[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59857-es":3,"doc-seo-59857-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59857,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-855 Estadística","Libro escolar centrado en la pesca en el pueblo Mosetén, integrando educación primaria comunitaria vocacional con enfoque cultural y lingüísticamente pertinente. Presenta fundamentos sobre la pesca como fuente alimenticia tradicional y su relación con la producción social, además de contenidos organizados en unidades: peces y características, procedimientos y técnicas según lugar y tiempo, espacios y calendario, participación familiar, mitos y religiosidad asociadas, y aprovechamiento de la carne con consumo, conservación y utilidad medicinal. Incluye contribuciones de comunidades indígenas amazónicas y orienta prácticas de aula para fortalecer aprendizajes y reproducción cultural.","Nación: Mosetén  \nEducación primaria comunitaria vocacional  \nMi’in a’ tyäbëdyety in pheyaki tsinti m in  \nLos amos de los peces hablan con nosotros  \nNación: Mosetén  \nEducación primaria comunitaria vocacional  \n© Organización indígena: Organización del Pueblo Indígena Mosetén (OPIM)  \nEQUIPO DE INVESTIGACIÓN UMSS – PROEIB ANDES COORDINADOR GENERAL  \nFernando Prada Ramírez  \nCOORDINADORES DE CAMPO  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nINVESTIGADORES  \nAbel Maito Canare (OPIM)  \nMarco Antonio Alcalá Cuba (UMSS)  \nElder Villarroel Vargas (UMSS)  \nCOORDINACIÓN GENERAL Y ASISTENCIA TÉCNICA UNICEF  \nAdán Pari Rodriguez  \nREVISIÓN DE LA ESCRITURA MOSETÉN  \nAbel Maito Canare  \nDISEÑO  \nRosario Martínez Anaya  \nDIAGRAMACIÓN  \nNelson Sanchez Ustaris  \nEDICIÓN DE TEXTO  \nNaira Terceros Paz  \nIMPRESIÓN  \nSPC Impresores S.A.  \nAPOYO FINANCIERO  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Nación Mosetén. Se permite la reproducción total oparcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nPresentación  \nEl texto escolar es una construcción social de la cultura dominante de las personas. En este sentido, es portador de una significación y representación de la vida de una sociedad concreta. Tradicionalmente, este potente discurso ha institucionalizado las relaciones saber poder  \nen la escuela en beneficio de la cultura dominante.  \nAhora, estos libros escolares elaborados a partir de los sistemas productivos, de estas culturas indígenas amazónicas buscan cambiar este importante regulador del trabajo docenteen las aulas y brindar a los niños la oportunidad de aprender y crear desde su propia cultura con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. En este sentido, estos libros cuestionan el código curricular del libro escolar tradicional basado en la memoria repetición yorientan más bien las prácticas de aula hacia el desarrollo de un currículo cultural y lingüísticamente acorde a la realidad de los niños indígenas que asisten a las escuelas. Son también una apuesta para mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas, ya que al ser guías de trabajo, se considera que ellos aprenderán mejor a leer y escribir con las historias que conoceny son significativas. de manera similar, el razonamiento lógico matemático mejorará a través dela solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal y productiva.  \nPresentación  \nLos libros escolares integran en su diseño dibujos creados por los niñosmosetén, movima, tsimane’ y takana, son parte fundamental de la significación cultural alternativa que buscan. Estos hermosos dibujos dicen tanto como el texto que los acompañan e intentan motivar en los niños y niñas de estos pueblos el amor por sus libros, que comparten la cultura de sus padres y abuelos con las nuevas generaciones.  \nPor estas razones, agradecemos a los niños de las escuelas que han participado dibujando y a sus padres, abuelos, expertos, investigadoresindígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’ que han trabajado para que el efecto discursivo de estos textosempodere a estas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos  \nde reproducción cultural.  \nTabla de contenido  \nINTRODUCCIÓN ........................................................... 9  \nUNIDAD 1  \nLA PESCA EN EL PUEBLO MOSETÉN ...................... 11  \nLa pesca ................................................................. 12  \nLos peces y sus características ............................. 15  \nUNIDAD 2  \nPROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS EINSTRUMENTOS DE PESCA ....................................... 23  \nTipos de pesca ....................................................... 24  \nTécnicas de pesca de acuerdo al lugar..............","cbCaig1tVESIfTQr","https://ap.wps.com/l/cbCaig1tVESIfTQr","pdf",1700576,4,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Unidad 1: La pesca en el pueblo Mosetén\n## La pesca\n## Los peces y sus características\n# Unidad 2: Procedimientos, técnicas e instrumentos de pesca\n## Tipos de pesca\n## Técnicas de pesca de acuerdo al lugar\n## Técnicas de pesca de acuerdo al tiempo\n# Unidad 3: Los espacios, calendario y participación de la familia en la pesca\n## Lugares de pesca\n## Tipos de embarcaciones para ir a pescar\n## Calendario de pesca\n## Participación de la familia en la pesca\n# Unidad 4: Mitos y religiosidad en la pesca\n## Rituales para tener suerte en la pesca\n## Amos, dueños y espíritus del agua y de los peces\n## El lenguaje de los sueños\n## La naturaleza se comunica con nosotros\n# Unidad 5: Aprovechamiento de la carne y consumo\n## El transporte de los peces a la casa\n## Formas correctas de limpiar y cortar el pescado\n## Técnicas de conservación de la carne\n## Variedades de comidas basadas en la carne de pescado\n## Los peces y su utilidad medicinal\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del libro escolar para las escuelas indígenas?\",\"answer\":\"Cuestiona el código curricular tradicional y orienta prácticas de aula hacia un currículo cultural y lingüísticamente acorde a la realidad de los niños indígenas, para mejorar la calidad de los aprendizajes mediante guías de trabajo con historias significativas.\"},{\"question\":\"¿Qué temas abarca la Unidad 1 sobre la pesca en el pueblo Mosetén?\",\"answer\":\"Incluye una explicación general de la pesca y describe los peces y sus características, proporcionando la base para comprender el conocimiento local relacionado con esta actividad.\"},{\"question\":\"¿Cómo se integran la cultura, los mitos y la 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