[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59887-es":3,"doc-seo-59887-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59887,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación (2006 - 2022) 10 Estadística e-915","Libro educativo desarrollado en el marco del acuerdo entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) con apoyo financiero del gobierno de Finlandia, con propiedad de la Nación Takana y permiso de reproducción no comercial citando la fuente. Presenta una propuesta de “texto escolar” como construcción social que busca reemplazar el currículo tradicional por uno acorde a la realidad indígena amazónica. Integra saberes y prácticas del pueblo Takana para fortalecer el aprendizaje de lectura, escritura y razonamiento lógico mediante historias, problemas de la vida comunal y dibujos de niños. Organiza contenidos por unidades sobre el monte, la cacería, sus técnicas, participación familiar y religiosidad.","As’eas’e kuana takana tco s’u  \nCazando en la nación takana  \nNación: Takana  \nEducación primaria  \ncomunitaria vocacional  \n© Organización indígena:  \nConsejo Indígena de los Pueblos Takana (CIPTA)  \nEQUIPO DE INVESTIGACIÓN UMSS – PROEIB ANDES  \nCOORDINADOR GENERAL  \nFernando Prada Ramírez  \nCOORDINADORES DE CAMPO  \nJuan José Bellido  \nCintya Rus Ledezma  \nINVESTIGADORES  \nEladio Chao Lurisi (CIPTA)  \nClaudia Micaela Vidaurre (UMSS)  \nJhenny Carrillo Véliz (UMSS)  \nIsabel Condori Chiri (UMSS)  \nCOORDINACIÓN GENERAL Y ASISTENCIA TÉCNICA UNICEF  \nAdán Pari Rodriguez  \nREVISIÓN DE LA ESCRITURA TAKANA  \nEladio Chao Lurisi  \nDISEÑO Y DIAGRAMACIÓN  \nRosario Martínez Anaya  \nEDICIÓN DE TEXTO  \nBenjamin Santisteban  \nNaira Terceros Paz  \nIMPRESIÓN  \nSPC Impresores S.A.  \nAPOYO FINANCIERO  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEste libro es propiedad de la Nación Takana. Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nPresentación:  \nLa idea de “texto escolar” es una construcción social de las personas. En este sentido, es portadora de una significación y representación de la vida en una sociedad concreta. Tradicionalmente, este discurso ha institucionalizado la relación de saber-poder en la escuela en beneficio de la cultura dominante mestiza o criolla.  \nAhora, los presentes libros escolares, elaborados a partir de los sistemas productivos de las culturasindígenas amazónicas, buscan cambiar esta idea y brindar a los niños la oportunidad de aprender ycrear desde su propia cultura, con los discursos y saberes de sus abuelos, padres y parientes. Por ello, estos libros cuestionan la concepción del libro escolar tradicional, basado en la memoria y larepetición y orientan las prácticas de aula hacia el desarrollo de un currículo acorde a la realidad.  \nEstos libros escolares, son una apuesta para mejorar la calidad de aprendizaje de los niños y niñas indígenas que asisten a estas escuelas. Ellos aprenderán mejor a leer y escribir a partir delas historias que conocen; el razonamiento lógico matemático mejorará a través de la solución de problemas concretos que les plantea la vida comunal y productiva.  \nLos libros integran en su diseño dibujos creados por los niños y niñas mosetén, movima, tsimane’y takana, que intentan motivar en ellos y ellas el amor por sus libros, siendo una forma efectiva de compartir la cultura de padres y abuelos con las nuevas y futuras generaciones.  \nAgradecemos a los niños y niñas de las escuelas que han participado dibujando, y a sus padres, abuelos, expertos, investigadores indígenas y maestros de las comunidades takana, mosetén, movima y tsimane’ que han trabajado para que el efecto discursivo de estos textos empodere aestas sociedades indígenas amazónicas y fortalezca los procesos de reproducción cultural.  \nIntroducción  \nUNIDAD I  \nEL MONTE: NUESTRA CASA GRANDE  \n9  \n11  \nLos animales, seres que habitan el monte.........13  \nCaracterísticas que tienen los animales............13  \nSistema de clasificación del pueblo Takana................................................................ 14  \nAnimales que vuelan...........................................14  \nAnimales de cuatro patas...................................21  \nAnimales diurnos y nocturnos que trepan..........28  \nAnimales que se arrastran en el suelo................34  \nConozcamos algunos alimentos que consumen estos animales..................................39  \nUNIDAD 2  \nLA CACERÍA EN LA CASA GRANDE DE LOS ANIMALES...................................................................41  \n¿Qué es la cacería?........................................... 42  \nImportancia de la cacería para el pueblo Takana.............................................................","cbCaic78DPbMRXGb","https://ap.wps.com/l/cbCaic78DPbMRXGb","pdf",950930,4,1,93,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Introducción\n# Unidad I: El monte: nuestra casa grande\n## Los animales, seres que habitan el monte\n## Sistema de clasificación del pueblo Takana\n# Unidad 2: La cacería en la casa grande de los animales\n## ¿Qué es la cacería?\n## Importancia de la cacería para el pueblo Takana\n## Identificación y seguimiento de la presa\n# Unidad 3: Técnicas y tecnologías de la cacería en el pueblo Takana\n## La caza con perros\n## Caza con flecha\n## Caza con arma de fuego\n## Caza con trampa\n# Unidad 4: Participación de la familia en la cacería\n## Los abuelos\n## El papá\n## La mamá\n# Unidad 5: Religiosidad en la cacería Takana\n## Ritual antes de ir a cazar\n## Sueños y normas en los lugares de caza","[{\"question\":\"Qué temas aborda la organización por unidades del libro?\",\"answer\":\"Incluye el monte y su clasificación de animales, la cacería (definición, importancia, lugares y cuidados), técnicas y tecnologías (caza con perros, flecha, arma de fuego y trampas), la participación familiar y la religiosidad asociada a la 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