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Presenta el sentido legal e institucional del trabajo, apoyándolo en la Constitución y normativas bolivianas, así como en el derecho de los pueblos indígenas a revitalizar sus historias e idiomas. Incluye una presentación del material, referencia a “Wiñay Pacha”, y listados de contenidos vinculados a economía, agricultura, cría de animales y elaboración de productos como miel, tejido y derivados.",{"@graph":59,"@context":107},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/national-development-plan-and-education-sector-plan-categories-2006-2022-10-statistics-e-364/311710/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/national-development-plan-and-education-sector-plan-categories-2006-2022-10-statistics-e-364/311710.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Miles","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué tipo de contenidos aborda el material presentado?","Question",{"text":105,"@type":106},"Incluye contenidos de economía y agricultura, cría de animales domésticos, materia prima y procesos del tejido, elaboración de la miel de caña y otros derivados, además de actividades de lectura.","Answer","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":109,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":111,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":113,"site_id":52},311710,1790718001,{"code":4,"msg":5,"data":116},{"doc_id":113,"user_id":117,"nickname":85,"user_avatar":118,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":119,"file_id":120,"file_url":121,"file_type":122,"file_size":123,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":124,"language":125,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":126,"faqs":127,"seo_title":128,"seo_description":57,"update_tm":129,"read_time":130},13056703019404,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","Kon ewok ini  \nSainasio tmojoro titvem’i 2012  \nÑ8eg   \nINTRODUCCIÓN  \nEn el marco del proceso de lucha para que nuestro idioma Mojeño Trinitario se fortalezca los saberes y conocimientos, sobre todo por la falta de materiales en la lengua ya mencionada es que el Ministerio de Educacion por intermedio de la Unidad de Politicas Intraculturales, Interculturales y Plurilingüímo (UPIIP) .  \nTiene la inquietud de elaborar materiales como la revista “Wiñay Pacha” en Mojeño Trinitario “Konewokini” para una enseñanza de L2 . Iniciando el incursionamiento sobre el uso oficial del Mojeño Trinitario en todos los ámbitos.  \nDando cumplimiento lo estipulado en la Nueva Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia al igual que en la ley N° 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” donde menciona que la educación es Intracultural, Intercultural y Plurilingüe como un eje vertebrador de la nueva ley de Educación Boliviana.  \nEn la Ley N° 3760 sobre la declaración de las Naciones Unidas Sobre los derechos de los Pueblos Indígenas, Convenio 169 sobre los Indígenas en su artículo 13 1. Los pueblos Indígenas tienen derecho a revitalizar, utilizar, fomentar y trasmitira las generaciones futuras sus historias, idiomas, tradiciones orales, filosofías, sistema de escritura y literaturas y a atribuir nombres a sus comunidades, lugares y personas.  \nPRESENTACION  \nEl presente texto “VECHJIGA TEVECHJIRIIWO”(Hablemos en nuestro Idioma) hasido escrita puramente en el idioma trinitario para ir practicando cada vez más elaprendizaje deaquellos que están tomando en cuenta ensuenseñanzayaprendizajeel idioma Mojeño Trinitario.  \nEl material contiene los siguientes contenidos; Económico, agricultura, cría de animales domésticos, materia prima de la elaboración de hilos, acomodo de las cuerdas, formas de cimbados.  \nPara ser más accesible se ha considerado el alfabeto Trinitario las propuestas másconsolidada por los propios hablantes- propuesta por el Proyecto de Educación Intercultural de Tierras Bajas (PEI-TB) .  \n“WiñayPacha”  \nEs una producción del Ministerio de Educación del Estado Plurinacional. Av. Arce Nº 2147  \nTeléfono: 2442144 – 2442074  \n[e-mail: winaypacha@minedu.gob.bo](e-mail: winaypacha@minedu.gob.bo)  \nMinistro De educacion :  \nRoberto Aguilar Gómez Jefe de la UPIIP: Walter Gutierrez Mena Direcciony Revision : Aurora Quinteros  \nEscritor : Florentino Noza  \nDiseñadorgrafico : Simon MercadoAruni  \nLa paz-Bolivia  \n2012  \n2 Apina  \nTachutisi  \n  Trápiche   \nkanare     \nMáchu’o  \n karena   \n ‘Seno’o    \n  Espekeregi   \nTo’e   \nPiajucha to takoskurerawokúteno.  \n. ...……………………………………  \n.…. ...………………………. ..……. ..  \n.……. ..………………………………  \n.………. ..……………………………  \n.…. ...………………………. ..……. ..  \n.……. ..………………………………  \n.………. ..……………………………  \n.…………. ..…………………………  \n. ...……………………………………  \n.…. ...………………………. ..……. ..  \n.……. ..………………………………  \n.………. ..……………………………  \n.…………. ..…………………………  \n‘KUTENOJI  \nElaboracion de la miel de caña  \nEscribe que otros derivados hay de la miel  \n………………… ………………  \n,,,,,,,  \n.…. ...………………………. ..……. ..  \n.……. ..………………………………  \n.………. ..……………………………  \n.…. ...………………………. ..……. ..  \n.……. ..………………………………  \n.………. ..……………………………  \n.…………. ..…………………………  \n. ...……………………………………  \n.…. ...………………………. ..……. ..  \n.……. ..………………………………  \n.………. ..……………………………  \n.…………. ..…………………………  \nProductos de mojos  \nOinamri to keeno pimotgeñono piajucha te pjoka:  \n1.-    \n2.-    \n3.-    \n4.-    \n5.-    \n6.-    \n7.-    \n8.-    \n9.-    \n10.-    \n11.-    \n12.-    \n\n| keenojawo |\n| --- |\n|  |\n\n\n| Aves de corra | domesticos |\n| --- | --- |\n\nl  \nsenoro’i  \ntiviucho  \nMateria prima para la elaboracion del tejido  \nkjóreji   \nTos’iyo to tsepi  \n1.Tatiwo tvejrikono to kjoreji.  \n2.Tpuchjirikompo to nave’gene.  \n3. Tegjirikompo to kjoreji.  \n4.Te’ojirikompo naejtujko tokjoreji.  \n5.Tijrurikompo to naejtujre.  \n6.Tjapirikompo ‘pipjipo.  \n7.Teviurikompo to ‘pipjiono.  \n8. Titsmerikompo, tpoojirikompo.  \nPiajucha to pementonechira  \n1.-    \n2.-    \n3.-    \n4.-    \n5.-    \n6.-    \n7.-    \n8.-","cbCaiu1rlSfFqQK3","https://ap.wps.com/l/cbCaiu1rlSfFqQK3","pdf",6916129,8,"Spanish","# Introducción\n# Presentación\n# Contenidos del material\n## Economía y agricultura\n## Elaboración de miel y productos de mojos\n## Materia prima y tejido\n## Lectura de un cuento a una niña","[{\"question\":\"Qué tipo de contenidos aborda el material presentado?\",\"answer\":\"Incluye contenidos de economía y agricultura, cría de animales domésticos, materia prima y procesos del tejido, elaboración de la miel de caña y otros derivados, además de actividades de lectura.\"}]","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación (2006 - 2022) - 10 Estadística - e-364 | PDF",1789894683,12]