[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59361-es":3,"doc-seo-59361-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59361,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-436","Documento de análisis y planificación educativa centrado en el rediseño curricular de la carrera de Psicología, integrando fundamentos filosóficos, sociológicos, epistemológicos, políticos y legales, así como fundamentos psicopedagógicos. Incluye enfoques cognoscitivos, neurociencia, tecnología educativa, pedagogía autogestionaria y liberadora, además del modelo socio-comunitario y complejo. Presenta un diagnóstico de necesidades y fortalezas para la formación profesional en la USFA, considera necesidades regionales y analiza programas curriculares mediante metodología, instrumentos y resultados, culminando con el programa de la carrera y su estructura.","CONTENIDO  \nRESUMEN EJECUTIVO......................................................................................................7  \n1. INTRODUCCIÓN........................................................................................................9  \n1.1. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 11  \n2. FUNDAMENTACIÓN TÉCNICA DEL REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA.............................................................................................16  \n2.1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y SOCIOLÓGICOS ........................................ 16  \n2.2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS.............................................................. 22  \n2.3. FUNDAMENTOS POLITICOS Y LEGALES ........................................................ 25  \n2. 4. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS ........................................................... 42  \n2. 4.1. PERSPECTIVA COGNOSCITIVA ................................................................. 42  \n2.4.2. LA NEUROCIENCIA ....................................................................................... 50  \n2. 4. 3. ENFOQUE DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA ....................................... 53  \n2. 4. 4. PEDAGOGÍA AUTOGESTIONARIA ........................................................... 59  \n2. 4. 5. LA PEDAGOGÍA LIBERADORA. PAULO FREIRE (1921-1997) ............. 61  \n2.4.6. ESCUELA AYLLU DE WARISATA ............................................................... 63  \n2.4.7. MODELO EDUCATIVO BASADO EN COMPETENCIAS DESDE ELENFOQUE SOCIO COMUNITARIO Y COMPLEJO ............................................... 65  \n2. 5. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES DE LA USFA ....................................... 68  \n2.5.1. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL........................................................................ 68  \n2.5.2. OFERTA DIFERENCIADORA DE LA USFA ................................................ 71  \n3. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES Y FORTALEZAS DEL PROCESO DEFORMACIÓN PROFESIONAL EN LA USFA...................................................................73  \n3.1. OBJETIVOS ............................................................................................................. 74  \n3.1.1. OBJETIVO GENERAL ..................................................................................... 74  \n3.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ............................................................................. 74  \n4. NECESIDADES REGIONALES, NACIONALES Y LOCALES...................................75  \n5. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO-BOLIVIA 2010-2015....................................78  \n6. ANÁLISIS DE PROGRAMAS CURRICULARES.........................................................79  \n6.1. Metodología del análisis de los programas curriculares ........................................... 80  \n6.2. Instrumentos y procedimientos ................................................................................. 83  \n6.2.1. Cuestionario ....................................................................................................... 83  \n6.2.2. Grupos focales .................................................................................................... 84  \n6.2.3. Entrevista grupo focal ........................................................................................ 84  \n6.2.4. Resultados, conclusiones y recomendaciones .................................................... 86  \n6.3. Resultados ................................................................................................................ 86  \n6.3.1. Resultados de los grupos focales........................................................................ 87  \n6.3.2. Resultados de los cuestionarios .......................................................................... 93  \n6.4. Conclusiones y recomendaciones.............................................................................. 98  \n7. PROGRAMA DE LA CARRER","cbCaidEGSy7s3ndt","https://ap.wps.com/l/cbCaidEGSy7s3ndt","pdf",1683881,5,1,170,"Spanish","es",110,"# Resumen ejecutivo\n# Introducción\n## Justificación\n# Fundamentación técnica del rediseño curricular de la carrera de Psicología\n## Fundamentos filosóficos y sociológicos\n## Fundamentos epistemológicos\n## Fundamentos políticos y legales\n## Fundamentos psicopedagógicos\n## Fundamentos institucionales de la USFA\n# Diagnóstico de necesidades y fortalezas del proceso de formación profesional en la USFA\n## Objetivos\n# Necesidades regionales, nacionales y locales\n# Plan Nacional de Desarrollo-Bolivia 2010-2015\n# Análisis de programas curriculares\n## Metodología del análisis de los programas curriculares\n## Instrumentos y procedimientos\n## Resultados, conclusiones y recomendaciones\n# Programa de la carrera de Psicología\n## Objetivos y perfil profesional\n## Estructura y organización curricular","[{\"question\":\"Qué fundamentos sostienen el rediseño curricular de la carrera de Psicología?\",\"answer\":\"El documento integra fundamentos filosóficos y sociológicos, epistemológicos y políticos-legales, además de fundamentos psicopedagógicos. También desarrolla perspectivas cognoscitivas, neurociencia, tecnología educativa y enfoques pedagógicos como la autogestión y la pedagogía liberadora de Paulo Freire.\"},{\"question\":\"Cómo se realiza el diagnóstico de necesidades y fortalezas para la formación profesional en la USFA?\",\"answer\":\"Se presenta un diagnóstico orientado a objetivos del proceso de formación, considerando necesidades y fortalezas del contexto. Asimismo, el documento plantea necesidades regionales, nacionales y locales como insumos para el ajuste formativo.\"},{\"question\":\"Qué metodología e instrumentos se usan para analizar los programas curriculares?\",\"answer\":\"El análisis de programas curriculares se desarrolla mediante metodología específica e instrumentos como cuestionario, grupos focales y entrevistas de grupo focal. 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