[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59896-es":3,"doc-seo-59896-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59896,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 2022 10 Estadística e-925 El Arte en la Nación Takana","Guía didáctica para docentes sobre el arte de la Nación Takana, elaborada para el proyecto EIB AMAZ (PROEIB Andes-UMSS) con participación de UNICEF y cooperación del Gobierno de Finlandia. Presenta el arte takana como sistema de conocimiento cultural y social, con enfoque pedagógico para fortalecer la práctica docente mediante (auto)formación permanente. Desarrolla contenidos sobre clases de artesanías, materiales e insumos naturales, técnicas de fabricación y su música, danzas, instrumentos y vestuario, integrándolos al currículo regionalizado de CIPTA.","Bolivia -Ecuador - Perú  \neibamaz  \nEducación Intercultural Bilingue UNICEF - Finlandia  \nEl Arte  \nEN LA NACIÓN TAKANA  \nPrograma Académico PROEIB Andes-UMSS  \nARTE-TAKANAProyecto EIB AMAZ Primera edición 2011.  \nDepósito Legal:  \n Organización Indígena Consejo Indígena del Pueblo Takana (CIPTA)  \nEquipo de investigación UMSS-PROEIB Andes Coordinador Fernando Prada Ramírez Coordinadores de campo Amilcar Zambrana Balladares Juan José Bellido Investigadores Eladio Chao Lurisi (CIPTA) Claudia MicaelaVidaurre (UMSS)  \nCoordinación general y asistencia técnica UNICEF  \nAdán Pari Rodríguez  \nRevisión de la escrituraTakana  \nEladio Chao Lurisi  \nCelin Quenevo  \nLeonardo Marupa  \nALejandro Marupa  \nApoyo financiero  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEdición  \nNairaTerceros Paz  \nDiseño y diagramación  \nDaniela Saavedra Prada  \nFotos  \nSilvana Campanini  \nJazmín Daza  \nClaudia Vidaurre  \nIsabel Condori  \nJhenny Carrillo  \nElpresentetrabajofuerealizadoenelmarcodelacuerdofirmadoentreUNICEFylaUniversidadMayordeSanSimón(UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEsta guía es propiedad del pueblo Takana (T.C.O. Takana). Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nEl Arte  \nEN LA NACIÓN TAKANA  \nPresentación  \nEsta guía didáctica para docentes fue elaborada por el equipo de investigacióndel proyecto EIB AMAZ. Uno de los objetivos de esta guía es la formaciónen conocimientos sociales y culturales que todavía están vigentes referente al arte en las comunidades que conforman la Nación Takana en cuanto al arte.  \nOtro objetivo que persigue esta guía es que estos saberes sean incorporadosen el currículo regionalizado que impulsa la Central Indígena del Pueblo Takana (CIPTA) para contribuir a mejorar la calidad de enseñanza en la escuela, innovando los métodos de enseñanza de los docentes y brindando a los niños una educación más pertinente a su realidad. Es un documento que pretendeabrir una vía para reflexionar, fundamentar y cualificar la práctica pedagógicade los docentes en un marco de (auto) formación permanente y de respeto ala cultura indígena.  \nEsta guía está destinada a docentes de la Nación Takana que puedan o quieran entender la formación permanente como medio para fortalecer sus prácticas de aula haciéndolas más pertinentes con el desarrollo cognitivo y cultural de los niños que asisten a la escuela.  \nContenido:  \nUNIDAD 1  \n¿QUÉ ES EL ARTE TAKANA? 6  \n• Clases de artesanías 7  \n• Materiales utilizados 8  \n• Instrumentos musicales y materiales utilizados 9  \n• Trajes y máscaras 10  \n• ¿Cuáles son las características de los materiales? 11  \n• ¿Quiénes participan en la elaboración deartesanías? 12  \n• Sugerencias metodológicas 14  \nUNIDAD 2  \n¿CUÁLES SON LOS LUGARES DE  \nRECOLECCIÓN DE MATERIALES? 15  \n• ¿Cuáles son las formas de orientación para encontrar insumos? 16  \n• Insumos artesanales y épocas derecolección 17  \n• Sugerencias metodológicas 18  \nUNIDAD 3  \n¿CUÁLES SON LAS TÉCNICAS EN LA FABRICACIÓN DE ARTESANÍAS? 19  \n• Procesamiento del material para artesanías 20  \n• ¿Qué herramientas son usadas? 22  \n• Sugerencias metodológicas 23  \nUNIDAD 4  \n¿CUÁL ES LA MÚSICA DE NUESTRA REGIÓN? 24  \n• ¿Cuál es el calendario festivo de las comunidades takana? 25  \n• ¿Cómo se construyen algunos instrumentos musicales? 26  \n• ¿Cuáles son las danzas de nuestra región? 27  \n• Descripción del vestuario y los trajes con los que interpretan las danzas 28  \n• Sugerencias metodológicas 29  \nEL ARTE EN LANACIÓN TAKANA  \nUnidad 1 ¿Qué es el arte takana?  \nComo todos los pueblos indígenas del territorio nacional, el pueblo takana cuenta con singulares formas de expresión plástica, sonora y lingüística. Los objetos domésticos, las piezas artesanales, la danza, la música y las canciones tradicionales son el reflejo de estilos artísticos propios de lostakana.  \nEl arte es un sistema de conocimiento dentro de la cul","cbCaiknnLixCOLa6","https://ap.wps.com/l/cbCaiknnLixCOLa6","pdf",1247748,3,1,30,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Objetivos y enfoque didáctico\n# Unidad 1 ¿Qué es el arte takana?\n## Clases de artesanías\n## Materiales utilizados\n## Instrumentos musicales y materiales utilizados\n## Trajes y máscaras\n## Características de los materiales\n## Participantes en la elaboración de artesanías\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 2 ¿Cuáles son los lugares de recolección de materiales?\n## Formas de orientación para encontrar insumos\n## Insumos artesanales y épocas de recolección\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 3 ¿Cuáles son las técnicas en la fabricación de artesanías?\n## Procesamiento del material para artesanías\n## Herramientas usadas\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 4 ¿Cuál es la música de nuestra región?\n## Calendario festivo y comunidades takana\n## Construcción de instrumentos musicales\n## Danzas de la región\n## Vestuario y trajes\n## Sugerencias metodológicas","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la guía didáctica para docentes sobre el arte takana?\",\"answer\":\"Formar en conocimientos sociales y culturales vigentes relacionados con el arte en las comunidades de la Nación Takana. 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