[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59456-es":3,"doc-seo-59456-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59456,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Plan Nacional de Desarrollo y Plan Sectorial de Educación 2006 - 2022 10 Estadística e-616","Formación general para la especialidad vinculada a bases y fundamentos de la educación orientados al pensamiento crítico y al fortalecimiento del vivir en armonía y complementariedad social, con enfoque en capacidades comunicativas, análisis y resolución de problemas, motivación, liderazgo y trabajo en equipo. Incluye caracterización histórica de la educación en Bolivia, modelo educativo sociocomunitario productivo, descolonización y principios pedagógicos. Complementa con un módulo de neurociencias y psicología para la educación, abordando conciencia, emoción, cerebro, procesos cognitivos y estrategias neuroeducativas aplicables al aula.","| CONTENIDOS DE FORMACIÓN GENERAL |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| ESPECIALIDAD | TODAS |  |  | UNIDAD DEFORMACIÓN | BASES Y FUNDAMENTOS DE LAEDUCACIÓN DEL MESCP I |\n| Año de Formación | PRIMERO |  | ANUAL | Hrs. Semana\u003Cbr>Hrs. Semestre | 4\u003Cbr>160 |\n| Objetivo Holístico dela Unidad de\u003Cbr>Formación | Desarrollamos los valores sociocomunitarios, con un pensamiento reflexivo, analítico de bases y fundamentos de la educación Plurinacional orientado al pensamiento crítico, para el fortalecimiento del vivir en armonía y complementariedad con la sociedad. |  |  | Capacidades y Cualidadesque permite desarrollar la UF | 􀁸 Capacidad de comunicación.\u003Cbr>􀁸 Análisis y resolucióndeproblemas.\u003Cbr>􀁸 Motivación.\u003Cbr>􀁸 Liderazgo.\u003Cbr>􀁸 Trabajo en equipo. |\n| UNIDADESTEMÁTICAS Y CONTENIDOS |  |  |  |  |  |\n| 1. CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA\u003Cbr>􀁸 Educación comunitaria en las culturas indígena originaria.\u003Cbr>􀁸 La educación en el coloniaje.\u003Cbr>􀁸 Educación en la época republicana.\u003Cbr>􀁸 Educación en siglo XIX\u003Cbr>􀁸 Educación en el siglo XX\u003Cbr>􀁸 Escuelas indigenales\u003Cbr>􀁸 Escuela Ayllu de Warisata\u003Cbr>􀁸 Primer Congreso Nacional Indígena\u003Cbr>􀁸 Código de la Educación Boliviana\u003Cbr>􀁸 Etapa de las Dictaduras Militares\u003Cbr>􀁸 Ley Nº 1565 de Reforma Educativa\u003Cbr>􀁸 Ley Nº 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez\u003Cbr>2. CURRÍCULO BASE DEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO\u003Cbr>􀁸 Realidades a las que Responde el Modelo Educativo.\u003Cbr>􀁸 Condición colonial y neocolonial de la realidad boliviana.\u003Cbr>􀁸 Condición de dependencia económica.\u003Cbr>􀁸 Ausencia de valoración de los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas.\u003Cbr>􀁸 Educación cognitivista y desarraigada.\u003Cbr>􀁸 Fundamentos del Currículo Base.\u003Cbr>􀁸 Fundamentos ideológico-políticos\u003Cbr>􀁸 Fundamentos filosóficos\u003Cbr>􀁸 Fundamentos sociológicos\u003Cbr>􀁸 Fundamentos epistemológicos\u003Cbr>􀁸 Fundamentos psicopedagógicos\u003Cbr>􀁸 Bases del Currículo |  |  |  |  |  |\n\n\n| 􀁸 Los saberes y conocimientos de los pueblos y naciones indígenas\u003Cbr>􀁸 La experiencia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata\u003Cbr>􀁸 Propuestas pedagógicas críticas de Vigotsky\u003Cbr>􀁸 Propuesta de educación popular latinoamericana liberadora de Freire\u003Cbr>􀁸 Principios de la Educación\u003Cbr>􀁸 Educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria, antiimperialista y transformadora.\u003Cbr>􀁸 Educación comunitaria, democrática, participativa y de consensos\u003Cbr>􀁸 Educación intracultural, intercultural y plurilingüe\u003Cbr>􀁸 Educación productiva territorial, científica, técnica tecnológica y artística. |\n| --- |\n| BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA LA UF\u003Cbr>􀁸 El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Regular. La Paz: Ministerio de educación. pp. 1-450.\u003Cbr>􀁸 Ley 070. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Regular. La Paz: Ministerio de Educación. pp. 1-60.\u003Cbr>􀁸 Bautista, Juan José .“De la sociedad moderna a la comunidad tras-moderna”. Hacia la descolonización de la ciencia social latinoamericana. La Paz: Rincón ediciones, 2012.\u003Cbr>􀁸 Fanón, Franz. Los condenados de la tierra. México: FCE, 1963.\u003Cbr>􀁸 Schavelzon, Salvador. El nacimiento del Estado Plurinacional. Etnografía de una Asamblea constituyente. La Paz: CEJIS/Plural, 2012.\u003Cbr>Bibliografía opcional:\u003Cbr>􀁸 Chacrabarty, Dipesh. Al margen de Europa. Pensamiento poscolonial y diferencia histórica. Barcelona: Tusquets, 2008.\u003Cbr>􀁸 Fanón, Frantz. Piel negra, máscaras blancas. Madrid: Akal, 2009.\u003Cbr>􀁸 Zavaleta, René . Lo nacional popular en Bolivia. Obras completas. Tomo 2. La Paz: Plural, 2013. |\n\n\n| ESPECIALIDAD | TODAS |  |  | UNIDAD DEFORMACIÓN | NEUROCIENCIAS Y PSICOLOGÍA PARA LAEDUCACIÓN |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Año de Formación | PRIMERO |  | ANUAL | Hrs. Semana\u003Cbr>Hrs. Semestre | 4\u003Cbr>160 |\n| Objetivo Holístico dela Unidad de\u003Cbr>Formación | Analizamos el fenómeno educativo desde la neurociencia, lapsicología y la neurodidáctica sobre la base de la emoción comportamiento humano, la conciencia, los sentimientos, locognoscitivo y el aprendizaje a partir de la comprensión","cbCaiteboifIUgek","https://ap.wps.com/l/cbCaiteboifIUgek","pdf",258537,5,1,28,"Spanish","es",110,"# Bases y fundamentos de la educación (MESCP)\n## Objetivo holístico y capacidades\n## Caracterización general de la educación en Bolivia\n## Currículo base del modelo educativo sociocomunitario productivo\n## Propuestas pedagógicas y principios de la educación\n# Neurociencias y psicología para la educación\n## Neurociencias, neuroeducación, psicología y educación\n## Conciencia, emoción y sentimiento\n## Comprensión del cerebro\n## Procesos cognitivos y aprendizaje neuroeducativo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo holístico de la unidad de formación Bases y Fundamentos de 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