[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78527-es":3,"doc-seo-78527-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},78527,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Currículo Nacional 2016 2","El documento presenta el currículo nacional para la educación básica con foco en retos y el perfil de egreso. Desarrolla enfoques transversales y define componentes clave como competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños, incluyendo un ejemplo de situación de clase. Integra 29 competencias nacionales organizadas por áreas y niveles, abarcando identidad, motricidad, vida saludable, habilidades sociomotrices, lenguajes, convivencia, historia, ambiente, recursos, indagación científica, soluciones, matemáticas y entornos virtuales. Además, establece organización, planes de estudio y orientaciones pedagógicas y de evaluación formativa.","Contenido  \nPRESENTACIÓN ............................................................................................................................. 4  \nI. RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DE EGRESO................................................. 5  \nII. ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO ................ 122  \nIII. DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO ............................................. 21  \n3.1 Competencias..................................................................................................................... 21  \n3.2 Capacidades ....................................................................................................................... 21  \n3.3 Estándares de aprendizaje.................................................................................................. 25  \n3.4 Desempeños ...................................................................................................................... 26  \n3.5 Ejemplo de una situación de clase ...................................................................................... 26  \nIV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NACIONALES DE LAEDUCACIÓN BÁSICA ..................................................................................................................... 30  \nCompetencia 1: CONSTRUYE SU IDENTIDAD......................................................................... 30  \nCompetencia 2: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD...................................................................................................................................... 32  \nCompetencia 3: ASUME UNA VIDA SALUDABLE.................................................................... 34  \nCompetencia 4: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES ............... 36  \nCompetencia 5: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES..................................................................................................................................... 38  \nCompetencia 6: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS .............................. 40  \nCompetencia 7: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA............................. 42  \nCompetencia 8: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA........... 44  \nCompetencia 9: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.................... 46  \nCompetencia 10: SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA........................................................................................................................................ 48  \nCompetencia 11: LEE TEXTOS ESCRITOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA......... 50  \nCompetencia 12: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA................................................................................................................................... 52  \nCompetencia 13: SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA.... 54  \nCompetencia 14: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA........................................................................................................................... 56  \nCompetencia 15: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA........................................................................................................................... 58  \nCompetencia 16: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE.......................................... 60  \nCompetencia 17: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.......................................... 62  \nCompetencia 18: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE................. 64  \nCompetencia 19: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS............. 66  \nCompetencia 20: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS..................................................","cbCaii3sKXJpl6te","https://ap.wps.com/l/cbCaii3sKXJpl6te","pdf",2737599,2,1,116,"Spanish","es",110,"# Retos para la educación básica y perfil de egreso\n# Enfoques transversales para el desarrollo del perfil de egreso\n# Definiciones clave que sustentan el perfil de egreso\n## Competencias\n## Capacidades\n## Estándares de aprendizaje\n## Desempeños\n## Ejemplo de situación de clase\n# Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la educación básica\n# Organización de la educación básica y sus planes de estudios\n# Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias\n## Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje\n## Orientaciones para la tutoría","[{\"question\":\"Qué elementos clave sustentan el perfil de egreso en el documento?\",\"answer\":\"Se plantean definiciones como competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños, acompañadas de un ejemplo de situación de clase.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan las competencias de la educación básica?\",\"answer\":\"El documento agrupa las competencias nacionales (por ejemplo, identidad, 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