[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73344-es":3,"doc-seo-73344-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},73344,687207024643,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",38,"Examen","Mis Cartillas de Trabadas","Cartillas de lectura diseñadas y adaptadas para atender de forma inclusiva la diversidad del alumnado desde 1º de Primaria. Presenta una metodología para iniciar el aprendizaje de las sílabas trabadas a partir de la discriminación de vocales y el uso de la tabla de correspondencias con imágenes. Explica pautas de uso: identificar sonidos, leer sílabas directas e inversas, separar palabras en sílabas y asociarlas por color, además de actividades de manipulación (señalar, arrastrar el dedo y relacionar con el origen). Incluye sugerencias para complementar con libro de lectura y carteles de aula.","|  |  | a | e | i | o | u |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  | pra | pre | pri | pro | pru |\n|  |  | pla | ple | pli | plo | plu |\n|  |  | bra | bre | bri | bro | bru |\n|  |  | bla | ble | bli | blo | blu |\n| \u003Cbr> |  | cra | cre | cri | cro | cru |\n|  |  | cla | cle | cli | clo | clu |\n| \u003Cbr> |  | gra | gre | gri | gro | gru |\n|  |  | gla | gle | gli | glo | glu |\n|  |  | fra | fre | fri | fro | fru |\n|  |  | fla | fle | fli | flo | flu |\n|  |  | tra | tre | tri | tro | tru |\n| \u003Cbr> |  | dra | dre | dri | dro | dru |\n\n@primaria_actual   \n|  | LECTURA | A | \u003Cbr>E | \u003Cbr>I | O | U |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  | PRA | PRE | PRI | PRO | PRU |\n|  |  | PLA | PLE | PLI | PLO | PLU |\n| \u003Cbr> |  | BRA | BRE | BRI | BRO | BRU |\n|  |  | BLA | BLE | BLI | BLO | BLU |\n| \u003Cbr> |  | CRA | CRE | CRI | CRO | CRU |\n|  |  | CLA | CLE | CLI | CLO | CLU |\n| \u003Cbr> |  | GRA | GRE | GRI | GRO | GRU |\n|  |  | GLA | GLE | GLI | GLO | GLU |\n|  |  | FRA | FRE | FRI | FRO | FRU |\n| \u003Cbr> |  | FLA | FLE | FLI | FLO | FLU |\n|  |  | TRA | TRE | TRI | TRO | TRU |\n| \u003Cbr> |  | DRA | DRE | DRI | DRO | DRU |\n\n@primaria_actual  \n|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| Diseñadas y adaptadas para atender de forma inclusiva la diversidad del alumnado. Actualmente forma parte de la metodología que utilizo en el aula con todo el alumnado desde 1º de Primaria, junto con un libro de lectura y carteles de aula personalizados y adaptados a ella.\u003Cbr>Las empleo para iniciar al alumnado en el aprendizaje de las sílabas trabadas.\u003Cbr>¿Cómo hacer un buen uso de la cartilla?\u003Cbr>1. Una vez discriminan e identifican el sonido de las diferentes vocales (a-e-i-o-u), lassílabas directas y las inversas, comenzamos a leer las sílabas trabadas.\u003Cbr>2. Partimos siempre de la imagen de la cartilla que representa a cada letra. Por ejemplo“plátano”, la separamos en sílabas palmeando ( plá-ta-no) y asociamos la primera sílabadel dibujo (pla) con la sílaba de color azul que le corresponde en la tabla.\u003Cbr>3. Una vez que aprenden que la sílaba “pla” viene de “plátano” pasamos a reconocerla conel resto de vocales (ple,pli,plo,plu) . Y así con el resto de sílabas.\u003Cbr>¿Cómo ha de manipular la cartilla el alumnado?\u003Cbr>1. Señalar una sílaba poniendo el dedo encima de ella.\u003Cbr>2. Arrastrar el dedo hasta el dibujo que le corresponde y decir de dónde viene. Así, la sílaba“bru” viene de brazo, y con la “u” se pronuncia “bru” la sílaba “gro”, viene de grapadoray con la “o” se pronuncia “gro” y la sílaba “gle” viene de globo y con la “e” se pronuncia“gle”.\u003Cbr>En mi perfil de Instagram @primaria_actual podéis encontrar diferentes publicaciones dónde explico y muestro vídeos sobre su uso. Es interesante que les echéis un vistazo si queréisutilizarla.\u003Cbr>¿ Cómo puedo complementar el uso de esta cartilla de lectura?\u003Cbr>La cartilla es solo el inicio de la metodología inclusiva que imparto en el aula para la enseñanza de la lecto-escritura. También he elaborado un libro de lectura y carteles de aula adaptados a ella, dónde además de las sílabas directas trabajo las sílabas inversas y las trabadas.\u003Cbr> |  |  |\n\n@primaria_actual","cbCaidBYD0ZgV2VQ","https://ap.wps.com/l/cbCaidBYD0ZgV2VQ","pdf",571177,9,1,3,"Spanish","es",110,"# ¿Cómo hacer un buen uso de la cartilla?\n## ¿Cómo ha de manipular la cartilla el alumnado?\n# ¿Cómo puedo complementar el uso de esta cartilla de lectura?","[{\"question\":\"Para qué sirven estas cartillas de lectura en el aula?\",\"answer\":\"Se usan para iniciar al alumnado en el aprendizaje de las sílabas trabadas y como parte de una metodología inclusiva de lecto-escritura desde 1º de Primaria.\"},{\"question\":\"Qué pasos seguir para utilizar la cartilla correctamente?\",\"answer\":\"Primero se discrimina e identifican los sonidos de las vocales (a-e-i-o-u) y luego se comienza a leer las sílabas trabadas. 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