[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68846-es":3,"doc-seo-68846-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68846,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",38,"Examen","Paleta de Inteligencias Múltiples El Mar Educación Infantil","“El mar” presenta una paleta didáctica de inteligencias múltiples para Educación Infantil, centrada en observar y explorar el entorno natural, familiar y social. El contenido incluye identificación de seres vivos y materia inerte, características y funciones, aproximación al ciclo vital y actitudes de curiosidad, respeto y cuidado hacia animales y plantas. Se establecen objetivos LOMCE, criterios de evaluación, estándares, competencias y subcompetencias, proponiendo actividades de indagación, lenguaje, matemáticas, uso de soportes escritos y expresión artística para un grupo de 25 alumnos/as de 3 años.","Paleta de inteligencias múltiples:  \n“El mar”  \nINTELIGENCIA  \nINTERPERSONA: Lluvia de ideas.  \nINTELIGENCIAMATEMÁTICA:  \nSerie de dos elementos.  \nINTELIGENCIA  \nESPACIAL:  \nMural sobre el fondo delmar.  \n\n| Título de la paleta: El mar | Curso:  | Área/s:  |\n| --- | --- | --- |\n| Objetivo general de ciclo:\u003Cbr>Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. | Contenidos a desarrollar:\u003Cbr>-Identificación de seres vivos y materia inerte. Valoración de su importancia para la vida.\u003Cbr>-Observación de algunascaracterísticas, comportamientos, funciones y cambios en los seres vivos. Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la muerte.\u003Cbr>-Curiosidad, respeto y cuidadohacia los elementos del medio natural, especialmente animales yplantas. Interés y gusto por las relaciones con ellos, rechazando actuaciones negativas. | Contextualización:\u003Cbr>Grupo de 25 alumnos/as de 3 años de Educación Infantil. |\n| Objetivos de área (LOMCE):\u003Cbr>Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respetoy responsabilidad en su conservación. | Criterios de evaluación (LOMCE):\u003Cbr>1. Muestra interés por el medio natural, identificando y nombrando algunos de sus componentes.\u003Cbr>2. Establece relaciones sencillas de interdependencia entre los componentes del medio natural y participa en actividades para | Estándares de aprendizaje evaluables (LOMCE):\u003Cbr>1.1-Muestra interés y sensibilizaciónpor los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes.\u003Cbr>1.2-Indaga sobre algunas\u003Cbr>características y funciones generales.\u003Cbr>2.1-Muestra actitudes de cuidado y |\n\n\n|  | conservarla. | respeto hacia la naturalezaparticipando en actividades para conservarla.\u003Cbr>2.2-Se interesa por el conocimiento del medio, las observaciones que hacen, así como las conjeturas que sobre sus causas y consecuencias formulan. |\n| --- | --- | --- |\n| Competencias (LOMCE):\u003Cbr>1.Competencia lingüística\u003Cbr>2.Competencia matemática y competenciasbásicas en ciencia y tecnología.\u003Cbr>3.Competencia digital.\u003Cbr>4.Aprender a aprender.\u003Cbr>5.Competencias sociales y cívicas.\u003Cbr>6.Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.\u003Cbr>7.Conciencia y expresiones culturales. | Subcompetencias:\u003Cbr>1.1-Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.\u003Cbr>1.2-Uso, gradualmente autónomo de diferentes soportes de la lengua escrita como libros, revistas, periódicos, carteles o etiquetas\u003Cbr>1.3-Iniciación en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales.\u003Cbr>2.1-Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usoscotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.\u003Cbr>2.2-Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por laclasificación de elementos y por explorar sus cualidades y grados. Uso contextualizado de los primeros números ordinales.\u003Cbr>3.1-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.\u003Cbr>3.2-Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética. |  |\n\n\n|  | 4.1-Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales ytareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando elsentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.\u003Cbr>4.2-Identificar y expresar de sentimientos, emociones, vivencias, preferenciase intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios sentimientos y emociones.\u003Cbr>5.1-Incorporar progresivamente pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resolver conflictos cotidianos mediante el diálogo de forma progresivamente autónoma.\u003Cbr>6.1-Tener iniciativa y progresiva autonomía en realización de las actividades cotidianas y conciencia de la p","cbCaioCq0Rw1uRSJ","https://ap.wps.com/l/cbCaioCq0Rw1uRSJ","pdf",757130,5,1,8,"Spanish","es",110,"# Paleta de inteligencias múltiples: “El mar”\n## Inteligencias y lluvia de ideas\n## Área/s, objetivos y contenidos a desarrollar\n## Objetivos de área, criterios de evaluación y estándares\n## Competencias (LOMCE) y subcompetencias","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general de ciclo de la paleta “El mar” en Educación Infantil?\",\"answer\":\"Observar y explorar el entorno familiar, natural y social, desarrollando identificación y valoración de seres vivos y materia inerte, así como actitudes de cuidado y respeto hacia el medio natural.\"},{\"question\":\"Qué se trabaja en los contenidos a desarrollar relacionados con los seres vivos y el medio natural?\",\"answer\":\"Se incluye la identificación de seres vivos y materia inerte, la observación de características, comportamientos, funciones y cambios, y una aproximación al ciclo vital. 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