[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69763-es":3,"doc-seo-69763-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},69763,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Inteligencias Múltiples y Creatividad en Color","Inteligencia creativa entendida como la decisión y actitud de buscar soluciones a problemas vitales mediante capacidades cognitivas, psicomotoras y emocionales. El contenido recorre enfoques teóricos sobre la creatividad (psicométrico, cognitivo, psicoanalítico, Gestalt, psicología social, historiométrico, educativa y práctica) y analiza mentes creativas a través de rasgos de personalidad y ejemplos. También desarrolla periodos evolutivos, variables de personalidad, características de la actividad creadora y fases del proceso, además de principios de una escuela creativa.","INTELIGENCIA  \n CREATIVA  \nDecisión y actitud de la persona de buscar siempre solución a los problemas vitales, utilizando todas sus capacidades: cognitivas, psicomotoras, emocionales…  \n| Psicométrica\u003Cbr>P. Guilford > Búsqueda de medidas que determinarán el potencial para ser creativo.\u003Cbr>Aporte: los test de creatividad (pensamiento divergente;\u003Cbr>capacidad de dar varias respuestas) . | Cognitiva\u003Cbr>Margaret Boden, |  |  | Personalidad delas mentes creativas\u003Cbr>Rasgos de personalidadmás presentes en las personas creativas como\u003Cbr>\u003Cbr>independencia, confianza en sí mismos, ausencia deconvencionalismos, viveza... |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | David Perkins y Robert\u003Cbr>Stemberg > Búsqueda del modode pensar de las personas creativas. Howard Gruber > Análisis exhaustivo de los procesos creativos de artistas o científicos reconocidos. |  |  |  |  |\n| Psicoanalítica\u003Cbr>Freud y sus sucesores > Estudios sobre la importancia decisiva del inconscienteen los procesos cognitivos (3 de cada 10 personas tienen sus mejores ideas mientras duermen) .\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr> | Gestalt\u003Cbr>Pone el énfasis en la capacidadde percibir los problemas, de mirar de manera distinta.\u003Cbr> |  |  | Psicología social\u003Cbr>Teresa Amabile o\u003Cbr>Mihaly Csikszentmihaily >  Influencia del objetivo\u003Cbr>de la tarea, más fácil cuando se hace por placer o, según Csikszentmihaily, en ‘estado de flujo’ (nos absorben por completo) .\u003Cbr> |  |\n| Tradición historiométrica\u003Cbr>Simonton > Investigación sobre la creatividad a través de la cuantificación y análisis de datos relevantes encontrados en documentos históricos.\u003Cbr>Por ejemplo, variaciónsegún la ocupación.\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr> | Educativa y práctica\u003Cbr>De Bono > Investigaciónde los procesos y\u003Cbr>destrezas del pensamientode la persona creativa. Ofrece multitud de herramientas para potenciar la creatividad como los seis sombreros para pensar.\u003Cbr> |  |  | Gardner\u003Cbr>Análisis de grandes mentescreativas de las primeras décadas del siglo XX para poder entender sus peculiares capacidades, personalidades, relaciones sociales, criterios y\u003Cbr>logros creativos.\u003Cbr> |  |\n\n1  ENFOQUES SOBRE LA CREATIVIDAD Principales escuelas  \n2  MENTES CREATIVAS No importa la edad, la formación, el sexo o la raza  \nMozart  \nA los 5 años comenzó a componer.  \nA los 45 años, Galileo Galilei creó su primer telescopio.  \nAlice Munro,  Mario Vargas Llosa  \nSon recientes   \nganadores del   \npremio Nobel  \nde Literatura.   \nThomas Edison  \nEs uno de los mayores inventores de la era moderna. Dejó la escuela en la adolescencia.  \nDe entre los 17 arquitectos más importantes y reconocidos en la actualidad, encontramos nacionalidades norteamericanas, españolas, chinas, japonesas, iraquíes, uruguayas, holandesas, portuguesas, argentinas o inglesas.  \nPERIODOS EVOLUTIVOS Dadamia 2001  \nEDAD  \n\n| Multi | sensori | al | Simbó | lica | Intuit | iva | Creat | iva |  | Opera | tiva |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Cuyo | objetiv | o | Desarr | ollo de | Desarr | ollo | El fin es | reinv | entar | Desar | rollo de | la cap | acidad |  |\n| es des | pertar | la | la capa | cidad | de la i | magi- | y rees | tructur | ar | de for | mular | hipótesi | s. |  |\n| curios | idad n | atural | de obs | ervar | nación | la | la real | idad |  |  |  |  |  |  |\n| por el\u003Cbr>que le\u003Cbr>\u003Cbr> | mundo\u003Cbr>s rodea | . | y la es neidad\u003Cbr> | ponta-\u003Cbr>.\u003Cbr> | simbo ción.\u003Cbr> | yiza-\u003Cbr>\u003Cbr> |  | . |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n\nl  \nAÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15  \nVARIABLES DE PERSONALIDAD  \nCognitivas  \nFineza de percepción, capacidad intuitiva, imaginación, capacidad crítica, curiosidad intelectual.  \nAfectivas  \nAutoestima, soltura, libertad, audacia, profundidad.  \nSociales  \nTenacidad, tolerancia ala frustración, capacidad de decisión.  \n3  ACTIVIDAD CREADORA  \n Es fruto de la interacción entre el  \nindividuo, el conjunto de procedimientos, ","cbCaibCeJcLb4IXP","https://ap.wps.com/l/cbCaibCeJcLb4IXP","pdf",1170958,3,1,"Spanish","es",110,"# Enfoques sobre la creatividad\n## Principales escuelas y teorías\n# Mentes creativas\n## Rasgos y ejemplos\n# Periodos evolutivos y variables de personalidad\n## Cognitivas, afectivas y sociales\n# Actividad creadora\n## Características y fases\n# La escuela creativa\n## Aprendizaje, cooperación y pensamiento 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