[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69769-es":3,"doc-seo-69769-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69769,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Inteligencias Múltiples y Aprendizaje Cooperativo RECAPACITA","Material educativo de la Fundación MAPFRE que propone dinámicas y herramientas para transformar la práctica docente mediante el enfoque de inteligencias múltiples y el aprendizaje cooperativo. El contenido contrasta modos de trabajo en aulas (individualista, competitiva, grupal) frente a estructuras con interdependencia positiva y cooperación. Incluye actividades detalladas con objetivos, duración, tamaño de grupo, materiales y pasos para fomentar participación, integración, escucha, autoestima y cohesión, además de recursos de apoyo para la organización.","FUNDACIÓNMAPFRE  \nElige en qué aula quieres trabajar  \n\n|  | AULA 1   | AULA 2   | AULA 3   | AULA 4   |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| ALUMNO  \u003Cbr>OBJETIVOS   | Trabaja de forma individual.  \u003Cbr>Consigue su objetivo  \u003Cbr>independientemente de  \u003Cbr>que los demás también lo  \u003Cbr>consigan.   | Rivaliza con sus  \u003Cbr>companeros.  \u003Cbr>Consigue su objetivo  \u003Cbr>solamente silos demás  \u003Cbr>No lo consiguen.   | Trabaja en un  \u003Cbr>grupo junto a otros  \u003Cbr>companeros.  \u003Cbr>Realizar una tarea  \u003Cbr>en grupo.   | Aprende y ayuda a otros  \u003Cbr>a aprender.  \u003Cbr>Consigue su objetivo  \u003Cbr>solamente si los otros  \u003Cbr>tambien lo consiguen.   |\n| RESULTADO   | ESTRUCTURA INDIVDUALISTA   | Interdependencia Negativa.  \u003Cbr>ESTRUCTURA COMPETITIVA   | ESTRUCTURA GRUPAL   | Interdependencia Positiva.  \u003Cbr>ESTRUCTURA COOPERATIVA   |\n\nAyudar a otros a aprenderconsigue aumentar hastaun 99%la capacidad deretención  \nFUNDACIÓNMAPFRE  \n# 1.2.Herramientas para la transformación\n\nForma equiposcon Inteligencias Múltiples  \nalumnos por sus  \n\n|  | +   |  |\n| --- | --- | --- |\n| 1.1.Mat.  \u003Cbr>2.1.Ling.   | Pedro  \u003Cbr>Luis  \u003Cbr>Maria  \u003Cbr>Anabel   | Juan  \u003Cbr>Inés  \u003Cbr>Martina  \u003Cbr>Lucia   |\n| 3.1.Mu.   | Juan  \u003Cbr>Lucia   | Sofia  \u003Cbr>Julia   |\n| 4.1.N.   | Jacobo  \u003Cbr>Marta   | Maria  \u003Cbr>Antonio   |\n| 5.1.V.E.  \u003Cbr>6.C.C.   | Antonio  \u003Cbr>Inés  \u003Cbr>Sofia  \u003Cbr>Jaime   | Luis  \u003Cbr>Marta  \u003Cbr>Jacobo,Pablo,  \u003Cbr>Anablel   |\n| 7.1.E.   | Julia  \u003Cbr>Martina   | Pedro  \u003Cbr>Jaime   |\n\ninteligencias  \nFUNDACIONMAPFRE  \n会          FUNDACIÓNMAPFRE  \n## 1.3.1 Herramientas para la transformación\n\n;FUNDACIÓNMAPFRE  \nLa pelota preguntona  \nOBJEIVOS:dentificar a los alumnos.Descubrir sus gustos y aficiones.Romper las tensiones propias del primer momento.Facilitar la participación de todos.  \nDuración:30 Minutos  \nTamano del Grupo:Clase completa  \nLugar:Amplio Espacio donde los participantes puedan desplazarse libremente.  \nMaterial necesario:Tarjetas con preguntas/Un silbato  \nDESARROLLO  \n1.Antes del evento,el profesor prepara varias tarjefas con diferentes tipos de preguntas relativas al objetivo que se busqueen la dinámica.  \nI.El profesor forma a los alumnos en círculo.  \nⅢI.Les indica que deberán ir pasándose la pelota a la vez que entonaran una canción.Esta puede ser escogida por elprofesor o por el grupo.  \nIV.Cuando el educador crea conveniente hará sonar o el silbato,esta senal indicara que deben detenerse.  \nV.EIalumno que sehaya quedado con la pelota deberá tomaruna tarjetay leeren vozalta la preguntay antes de responderladirá su nombre.EI juego continua de la misma manera hasta que se acaban todas las preguntas.En caso de que la mismapersona quede otra vez con la pelota,retira otra pregunta.  \nVI.El profesor guia un proceso,para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.  \n;FUNDACIÓNMAPFRE  \nLa tela de arana  \nOBJETIVOs:Conocere integrar a los miembros del grupo.Destacar la importancia de escuchar a los otros miembros del equipo.  \nDuración:30 Minutos  \nTamano del Grupo:Clase completa  \nLugar:Amplio Espacio dondelos participantes puedan desplazarse libremente.  \nMaterial necesario:Un ovillo de lana.  \nDESARROLLO  \n1.Se agrupa ala clase en forma de círculo,de manera que todos los participantes puedan verse entre sí.  \nI.Se comienza cuando el primer participante dice algo caracteristico de su personalidad,o lo que le gusta o deja degustary se queda un extremo del ovillo de lana.  \nⅢI.Luego lanzael ovillo de lana este hace igual,decir algo sobre él,quedarse un extremo del ovilloy lanzarlo a otro companero,y así sucesivamente,hasta que se forme una tela de arana en la parte central del círculo y todos se hayan presentado.  \nIV.Ahora para deshacer la tela se hará de forma inversa devolviendo el ovillo a la persona que te lo dio,para ello se deberecordar el mayor número de datos posible que dijo de sí misma la persona que nos dio el ovillo.  \nFUNDACIONMAPFRE  \nLa silueta  \nOBJETIVOS:actuar sobre la autoestima indlividual de cada participante,y so","cbCaioCHO5ThPlVI","https://ap.wps.com/l/cbCaioCHO5ThPlVI","pdf",1542446,2,1,10,"Spanish","es",110,"# Herramientas para la transformación\n## 1.3.1 Herramientas para la transformación\n## La pelota preguntona\n## La tela de araña\n## La silueta\n## 1.3.2 Herramientas para la transformación\n## Recursos para la organización","[{\"question\":\"Qué diferencia hay entre trabajar de forma individual, competitiva y cooperativa según el material?\",\"answer\":\"El material presenta una estructura 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Después, se escribe algo bonito o simpático para cada compañero, reforzando la valoración individual y colectiva; incluye variante si no hay espacio suficiente.\"}]",1784017263,15,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":90,"head_meta":92,"extra_data":94,"updated_unix":28},"multiple-intelligences-and-cooperative-learning-recapacita","",{"@graph":36,"@context":89},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/multiple-intelligences-and-cooperative-learning-recapacita/69769/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81,85],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué diferencia hay entre trabajar de forma individual, competitiva y cooperativa según el material?","Question",{"text":75,"@type":76},"El material presenta una estructura individualista donde cada alumno logra su objetivo independientemente, una estructura competitiva basada en rivalidad e interdependencia negativa, y una estructura cooperativa con interdependencia positiva donde el objetivo se consigue si los demás también lo logran.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo funciona la dinámica “La pelota preguntona”?",{"text":80,"@type":76},"El profesor prepara tarjetas con preguntas, forma a los alumnos en círculo y dirige el uso de una pelota mientras se detiene la dinámica con un silbato. 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