[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69768-es":3,"doc-seo-69768-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},69768,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Inteligencias múltiples y taxonomía de Bloom","Unidad didáctica de Primaria sobre “Los sentidos” organizada por inteligencias múltiples y criterios de la taxonomía de Bloom (Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear). La propuesta traduce objetivos lingüísticos, lógico-matemáticos, visuales, cinético-corporales, musicales, naturalistas, interpersonales e intrapersonales en actividades concretas: identificación de partes y funciones, explicación oral, representaciones y juegos sensoriales, análisis de situaciones y creación de productos como infografías, mapas mentales, vídeos, dioramas e ideas colaborativas para apoyar la discapacidad sensorial.","Unidad didáctica: Los sentidos (3 Primaria)  \n\n|  | Recordar | Comprender | Aplicar | Analizar | Evaluar | Crear |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Lingüística | Aprender el nombre de los sentidos. | Aprender las partes de los órganos de los sentidos. | Explica oralmente qué función tiene cada sentido. | ¿Qué ocurre si un sentidono funciona? Identificación de la enfermedad. | Defiende qué sentido sería más conveniente en una situacióndeterminada. | Una guía de cuidados delos órganos de los\u003Cbr>sentidos. Consejosno dañarlos.\u003Cbr>para |\n| Lógico-Matemática | Recuerda el número delos sentidos. | Expresa cuántas partestiene cada sentido. | Identifica formas geométricas con los ojos vendados. | Completa un mapa mental: nombre/partes/ funcionamiento/ enfermedad. | Responde a silogismos del tipo: Si no funcionase el tímpano entonces ... | Inventa un problema que tenga que solucionar una persona con discapacidadsensorial. |\n| Visual-Espacial | Identifica los sentidos encartas que los representen. | Dibuja los órganos de los sentidos indicando sus partes. | Vemos las\u003Cbr>papilas\u003Cbr>gustativas/ojos/... de los demás. | Tomamos huellas de objetos y averiguamos a quién pertenece la huella. | Valora la forma de diferentes órganos de los sentidos. P. e. orejas más grandes que otras, etc. | Diseña una infografía sobre los sentidos:órganos, función yenfermedades. |\n| Cinética-corporal | Toca cada parte del cuerpo donde se localizan los sentidos. | Representa los sentidos con plastilina indicando sus partes. | Olemos con los ojos cerrados e identificamos (naranja, zapatilla sudada, rosa, muñeca, etc.) | Nos dividimos por grupos.\u003Cbr>Cada uno graba un video de cómo funciona unsentido determinado.3 | Representa con el cuerpo la función de cada órgano. | Inventa una coreografía para la canción de lasiguiente celda. |\n| Musical | Aprendemos la canción delos 5 sentidos.1 | Darles una pastilla degoma mientras ven el video 2. ¿Qué sentidoshan utilizado? | Escoge una canción demoda y analiza si en algúnmomento hace referenciaa los sentidos. | Explica el significado dealguna canción que hablede personas con discapacidad sensorial. | Escucha 3 canciones yevalúa la que máscontenido sensorialtenga. | Escoge una canción demoda y cambia la letra para que hable de los sentidos. |\n| Naturalista | Exponer los sentidos asonidos de la naturaleza, olores, gustos, texturas, formas. | Explica el interés de cada sentido para los animales. | Investiga y huele diferentes plantasaromáticas e intentarmemorizar el olor. | Bingos sonoros con onomatopeyas de animales. | Valora cómo influye que un animal tenga más desarrollado un sentido uotro. | Planifica una excursión al exterior con actividades en las que intervengan todos los sentidos. |\n| Interpersonal | Sé el lazarillo de uncompañero y dale indicaciones para que coja algún objeto. | Descubre qué sentido es elmás importante para la mayoría de la clase. Cuál no querrían perder. | Escribe el nombre de tus compañeros en braile. Usa lentejas y una plantilla. Intenta después leerlos. | Grupos de alumnos provocan sonidos. Clasificarlos en graves, agradables, largos, fuertes. | Valora como afectaría el hecho de qué algúncompañero tuviese una discapacidad sensorial. | Diseña un diorama con diferentes ideas de cómoayudar a personas con discapacidad sensorial. |\n| Intrapersonal | ¿Alguna vez has tenido un dolor de oídos? ¿Qué sentiste? | Con los ojos tapadosintenta caminar por laclase. | Distingue los cuatro sabores principales con los ojos tapados (dulce, salado, agrio, amargo) | Ver diferentes ilustraciones de ilusiones ópticas para que aprendana disociar la imagen. | Reflexiona sobre la importancia de los sentidos y qué pasaría sino los tuviésemos | Idea collages con tus sensaciones favoritas. |\n\n1 [https://www.youtube.com/watch?v=87eX_oeM5hY](https://www.youtube.com/watch?v=87eX_oeM5hY)  \n2 [https://www.youtube.com/watch?v=MNHxTl2B4h4](https://www.youtube.com/watch?v=MNHxTl2B4h4)  \n3 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