[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-43477-es":3,"doc-seo-43477-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},43477,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",40,"Salud y Atención Médica","Discapacidad Motora","Documento orientado a promover una cultura escolar inclusiva y a mejorar la respuesta educativa para niñas y niños con necesidades educativas especiales vinculadas a la discapacidad motora en educación parvularia. Presenta definiciones y fundamentos sobre cómo la dificultad para manipular objetos o acceder a espacios interactúa con barreras del entorno, afectando participación y autonomía. Incluye lineamientos para detección y derivación temprana, sugerencias de planificación didáctica y adaptaciones, además de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje y trabajo con familias y comunidad.","3  \nDISCAPACIDAD MOTORA  \nINDICE  \n\n| PRESENTACIÓN | 05 |\n| --- | --- |\n| PRIMERA PARTE: |  |\n| 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD MOTORA | 07 |\n|  ¿Qué es la Discapacidad Motora? | 07 |\n\n¿Qué se debe conocer acerca de la discapacidad motora para favorecer laintegración en los centros de educación parvularia? 09  \n ¿Cuáles son las causas de las discapacidades motoras? 11  \n ¿Cuáles son los factores que hay que tomar en consideración para la participación de los niños y niñas con discapacidad motora en los centroseducativos? 13  \n2. SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DERIVACIÓN TEMPRANA 15  \n ¿A qué se debe poner atención para detectar la presencia de dificultades motoras?  \n ¿Qué indicadores pueden ayudar a reconocer la presencia de una posible discapacidad motora?  \n ¿Qué se puede hacer para obtener información de la familia que facilite una detección oportuna de dificultades motoras en un niño o niña?  \n ¿Qué hacer ante la sospecha de que un niño o niña pueda presentardiscapacidad motora?  \nSEGUNDA PARTE:  \n15  \n16  \n18  \n19  \n1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD MOTORA 21  \n ¿Cómo preparar el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la diversidad y a las NEE? 22  \n ¿Cómo trabajar con las familias para favorecer el aprendizaje y la participaciónde todos los niños y niñas? 24  \n ¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas con NEE, asociadas a discapacidad motora? 25  \n2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  \n Orientaciones generales para el diseño de la respuesta educativa  \n Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa. Orientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 0 a 3 años  \nÁmbito personal y social  \nÁmbito comunicación  \nÁmbito relación con el medio natural y cultural  \nOrientaciones técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años Ámbito de la formación personal y social  \nÁmbito comunicación  \nÁmbito relación con el medio natural y cultural  \nREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  \n27  \n29  \n32  \n32  \n32  \n35  \n36  \n37  \n37  \n38  \n39  \n42  \nANEXOS 43  \nDISCAPACIDAD MOTORA  \nPresentación  \nPara poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en el propio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos y de todas.  \nCon este propósito la División de Educación General pone a disposición de las comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”,  \ncon el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE, asociadas a discapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas, sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.  \nDivisión de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)  \nDISCAPACIDAD MOTORA  \nPRIMERA PARTE  \n1. Características generales de la discapacidad motora  \n¿Qué es la discapacidad motora?  \nLa discapacidad motora se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para para manipular objetos o acceder a diferentes espacios, lugares y actividades que realizan todas las personas, y las barreras* presentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona.  \nLas barreras, son de distinto tipo, por ejemplo, si la dificultad de un niño o niña se refierea la movilidad de sus extremidades inferiores,no podrá acceder autónomamente, a la","cbCaifkOWhTvp892","https://ap.wps.com/l/cbCaifkOWhTvp892","pdf",558712,6,1,50,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Primera parte\n## Características generales de la discapacidad motora\n## Sugerencias para la detección y derivación temprana\n# Segunda parte\n## Respuestas educativas para niños y niñas con NEE asociadas a discapacidad motora\n## Orientaciones para la organización y planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje\n# Referencias bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué es la discapacidad motora según el documento?\",\"answer\":\"Se define como la dificultad para participar en actividades de la vida cotidiana, originada por la interacción entre una dificultad para manipular objetos o acceder a espacios y las barreras presentes en el contexto.\"},{\"question\":\"¿Por qué la discapacidad motora no depende solo de características físicas?\",\"answer\":\"Porque surge de la interacción entre la condición personal y un entorno ambiental desfavorable. 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