[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60946-es":3,"doc-seo-60946-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60946,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Planta de Motacú Una Estrategia Metodológica de Aprendizaje en el Proceso Educativo","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias educativas transformadoras, centradas en la implementación del modelo educativo socio comunitario productivo. La propuesta articula proyecto socio productivo, planificación anual bimestral, plan de desarrollo curricular de aula y registros de campo para realizar comparación interpretativa, análisis y reflexión colectiva. La experiencia integra a comunidad y docentes para fortalecer seguridad alimentaria mediante el consumo de alimentos naturales y sus propiedades nutritivas y curativas usando la planta de motacú, promoviendo el Vivir Bien en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA PLANTA DE MOTACÙ UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DEAPRENDIZAJE EN EL PROCESO EDUCATIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nLuis AmbaPosto  \nOscar Mamani Gregorio  \nEliza Gregoria Flores Mamani  \nTutor :  \nLic. Octavio Mamani Quispe  \nSantiago de Huata,2015  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA  \nAMUYUNAK MAYARU TUKT’AYAÑ AYMAR ARUTA  \nYatichirinakanaamuyunakapaxamayxarutukt’ayataukataypinxawakicht’apxaraktanwaakhamata: nayraqataxataqpachaniwaqutucht’asiptanxamâamuyukiukhamarakimâamtarukipuriñataki, ukakipanwaamuyt’aptataqpachanimanq’aña, wakichawinakataamuykipatakikhaysajunt’umarkatuqinaqamasirinakampiukhamarakiwawanakampi, kunaymanamanqaphayañatakimutakusatakiukanaachuqawipampi.  \nKuna laykutixamarkachirinakaruxauñt’ayañawamunapxthajiwasanaktaypinaachuyktanukajuyran aqhata  \nKunalaykutixaluratarakiwairnaqatarakiwaartisaniauksatuqita llaveros, collares, cortinas aretessatakiukayanakalurawinakauñacht’ayañatakitaqiyatiqirinakaruukhamarakitaqpachanqamapkisukajilatanakarukullakanakaruukanakaxqamawistaypinxataqilurawinakaxaaljatañapawakhaysaanqaxamarkachirinaru, ukhamatamarkasarujach’arunayraqataruirptañataki.  \nKuna laykutixaukaachunakax wali  \nch’amañchasiriwaukatawaamtatawasitatampikutikipstañanijichhatuksaruxajuq’ampich’ama ñchasipxañaniayruntañatakimachaqaairunakajakawinakastaypinxaukajuyranaukhamataqhipaurunakanxawaynanakas, tawaqunakasairupxaspaukatstiachuyapxapxaspaukatxamaq’asipxarakispaaski suma  \nk’umarajakañatakiirnaqawinakapana sapa urunjama. Ukatawajichhaxaukaqillqawitaapsutawasûmaqhanstkirarunakaukanakastiakanakawamuta cutaluratanakaukanakatayatichawinaktaypinakanxaqhanañchasiñapawakawkhayatiqañutanakansaukhamatkhipaurunakanxa suma ukaachunakatlaqañchayañataki.  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEl presente informe de sistematización de experiencias educativas transformadoras, mediante la concreción de modelo educativa socio comunitario productivo de la implementación de practica pedagógica a partir de “LA PLANTA DE MOTACÚ UNA ESTRATEGIA METODOLÓGICA DE APRENDIZAJE EN EL PROCESO EDUCATIVO”, muestra la importancia del trabajo de los docentes en el marco del nuevo modelo educativo implicando a la comunidad educativa en la toma de decisiones para el consumode alimentos naturales, los trabajos coordinados frente a situaciones que generenaprendizajes, afrontando desde la práctica, teoría, valoración y producción.  \nPrimeramente se menciona el marco contextual de la Unidad Educativa Huaratumo, elestablecimiento se encuentra en la primera sección del Municipio Apolo de la Provincia Franz Tamayo.  \nSeguidamente se toma en cuenta el marco metodológico, que partió desde la elaboracióndel proyecto socio productivo, plan anula bimestral, plan de desarrollo curricular de aula, concreción de la experiencia trasformadora, y registros de las experiencias de aspectos sobresalientes del proceso educativo en el cuaderno de campo, y relato individual de la experiencias transformadoras, en base a estés elementos, llegamos a la comparación interpretativa de analices y reflexión colectiva.  \nEs importante mencionar el relato de la experiencias individuales que se desarrollaron los cuatro momentos metodológicos, con experiencias relacionados con el consumo dealimentos naturales de la región, potenciando las propiedades nutritivas y curativas mediante las plantas de motacú, tanto en la familia y comunidad, durante el primero, segundo y tercero bimestre en gestión 2015 con todo ello potenciar la seguridadalimentaria, para alcanzar el Vivir Bien en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos. El relato de la experiencia educativa transformadora están relacionados por tres docentes, que implementaron el proyecto socio productivo, como una estrategia metodológica en la implementación de los momentos metodológicos d","cbCaicVwDy3qngV8","https://ap.wps.com/l/cbCaicVwDy3qngV8","pdf",1034010,3,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Marco contextual de la Unidad Educativa Huaratumo\n## Marco metodológico y elementos de la sistematización\n## Relato de experiencias y momentos metodológicos\n## Logros, dificultades y resultados","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias educativas transformadoras?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de implementación del modelo educativo socio comunitario productivo a partir de la práctica pedagógica, integrando teoría, práctica, valoración y producción, con participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones.\"},{\"question\":\"Qué papel cumple la planta de motacú en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La planta de motacú se usa para potenciar propiedades nutritivas y curativas mediante alimentos naturales y sus derivados, fortaleciendo seguridad alimentaria en familia y comunidad.\"},{\"question\":\"Cuáles fueron los principales logros y dificultades reportados durante la implementación?\",\"answer\":\"Se destaca la sensibilización y experimentación para preservar alimentos naturales y reducir el consumo de alimentos procesados; 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