[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71933-es":3,"doc-seo-71933-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71933,962085564381,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Más difícil todavía Objetivos","Esta actividad educativa, titulada \"Más difícil todavía\", está diseñada para estudiantes de primer o segundo ciclo de Primaria con el objetivo de fomentar la persistencia y una actitud positiva ante situaciones desafiantes. La dinámica consiste en dividir la clase en dos grupos. Se presenta una situación inicial, y un grupo propone cómo actuaría ante ella. El segundo grupo, a su vez, tiene la tarea de complicar esa situación añadiendo obstáculos o dificultades adicionales. El primer grupo debe entonces idear soluciones para los nuevos inconvenientes presentados. El equipo que logra soluciones o que maneja los obstáculos de manera efectiva es el que gana la ronda. La actividad incluye ejemplos de situaciones como olvidar comprar un regalo de cumpleaños para la madre un domingo, romper la caja de un CD prestado de un hermano, prestar un juego a un amigo cuya devolución es solicitada por el dueño, o no haber preparado una exposición en clase que debe presentarse ese mismo día. El propósito fundamental es desarrollar habilidades de resolución de problemas y resiliencia, animando a los niños a pensar creativamente y a mantener una mentalidad constructiva cuando se enfrentan a adversidades, promoviendo así el aprendizaje a través de la simulación de escenarios y la interacción grupal, reforzando la importancia de no rendirse ante las dificultades y buscar activamente alternativas para superarlas en un entorno lúdico y colaborativo, esencial para el desarrollo integral del estudiante.","|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| \u003Cbr>Más difícil todavía \u003Cbr>Objetivos\u003Cbr>Aprender a ser persistentes y a tener una actitud positiva ante cualquier situación, por mucho que se compliquen las cosas.\u003Cbr>Nivel\u003Cbr>Esta actividad está dirigida a alumnos de primer o segundo ciclo de Primaria.\u003Cbr>Desarrollo de la actividad\u003Cbr>♦ Dividimos la clase en dos grupos.\u003Cbr>♦ Exponemos una situación y preguntamos a uno de los grupos qué es lo que harían si les pasara eso a ellos.\u003Cbr>♦ El otro equipo debe complicar la situación poniendo más obstáculos\u003Cbr>o dificultades todas las veces que puedan. El primer equipo debe decir cómo resolvería los nuevos inconvenientes.\u003Cbr>♦ Cada situación la gana el equipo que hable el último, es decir, silogran solucionar el inconveniente, gana el equipo que buscasoluciones, si no, gana el que pone los inconvenientes.\u003Cbr>♦ Algunas de las situaciones podrían ser las siguientes:\u003Cbr>- Recuerdas que hoy es el cumpleaños de tu madre y no le has comprado nada. Es domingo y está todo cerrado. ¿Qué haces?\u003Cbr>- Has puesto un compact disc de tu hermano (que por cierto te hadicho mil veces que no los toques) mientras que éste no estaba y sete ha caído. Se ha roto la caja de plástico. ¿Qué haces?\u003Cbr>- Le has prestado a un amigo un juego que te habían dejado a ti. 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