[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59632-es":3,"doc-seo-59632-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59632,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Resolución Ministerial N° 689/2012 – Educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe","La Resolución Ministerial N°689/2012 del Estado Plurinacional de Bolivia establece fundamentos constitucionales y legales para una educación intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. Se sustenta en el reconocimiento de los idiomas oficiales y los derechos culturales, espirituales y lingüísticos de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, además de la valoración de saberes, medicina tradicional, rituales y símbolos. También define la organización curricular, la articulación entre teoría y práctica, y los lineamientos para la aprobación e implementación de currículos regionalizados con pertinencia sociocultural y lingüística.","Estado Plurinacional de BoliviaMinisterio de EducaciónMoromboeguasu JeroataYachay KamachinaYaticha Kamana  \nRESOLUCIÓN MINISTERIAL N°689/2012  \nLa Paz,11 de octubre de 2012  \nVISTOSY CONSIDERANDO:  \nQue el Parágrafo I del Artículo 5 de la Constitución Política del Estado,senala que son idiomas oficiales del Estado el castellano y todos los idiomas delas naciones y pueblos indígena originario campesinos,que son el aymara,araona,baure,bésiro,canichana,cavineno,cayubaba,chácobo,chimán,eseejja,guaraní,guarasu'we,guarayu,itonama,leco,machajuyai-kallawaya,machineri,maropa,mojeno-trinitario,mojeno-ignaciano,moré,mosetén,movima,pacawara,puquina,quechua,sirionó,tacana,tapiete,toromona,uru-chipaya,weenhayek,yaminawa,yuki,yuracaré y zamuco.  \nQue el Parágrafo ll del Artículo 30 del Texto Constitucional,dispone que:“En el marco de la unidad del Estado y de acuerdo con esta Constitución lasnaciones y pueblos indigena originario campesinos gozan de los siguientesderechos,  entre otros:  a su identidad cultural,  creencia religiosa,espiritualidades,prácticas y costumbres,y a su propia cosmovisión;a que sussaberes y conocimientos tradicionales,su medicina tradicional,sus idiomas,susrituales y sus simbolos y vestimentas sean valorados,respetados ypromocionados;a la propiedad intelectual colectiva de sus saberes,ciencias yconocimientos,asi como a su valoración,uso,promoción y desarrollo;a unaeducación Intracultural,intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo”.  \nQue el Parágrafo l del Artículo 78 del Texto Constitucional senala que laeducación es Intracultural,Intercultural y Plurilingüe en todo el sistemaeducativo.  \nQue el Parágrafo I del Artículo 6 de la Ley N°070 de 20 de diciembre de2010,de la Educación“Avelino Sinani -Elizardo Pérez”,establece que laIntraculturalidad promueve la recuperación,fortalecimiento,desarrollo ycohesión al interior de las culturas de las naciones y pueblos indígena originariocampesinos,comunidades interculturales y afrobolivianas para la consolidacióndel Estado Plurinacional,   basado en la equidad,   solidaridad.complementariedad,reciprocidad y justicia.En el currículo del SistemaEducativo Plurinacional se incorporan los saberes y conocimientos de lascosmovisiones de las naciones y pueblos indígena originario campesinos,comunidades interculturales y afrobolivianas.  \nQue en el Numeral 2 del Artículo 69 de la mencionada norma disponeque la organización curricular establece los mecanismos de articulación entre lateoria y la práctica educativa,se expresa en el currículo base de carácterintercultural,los currículos regionalizados y diversificados de carácterIntracultural que en su complementariedad,garantizan la unidad e integridaddel Sistema Educativo Plurinacional,así como el respeto a la diversidad culturaly lingüística de Bolivia.Así también en el numeral 3 establece que esresponsabilidad del Ministerio de Educación disenar,aprobar e implementar elcurrículo base con participación de los actores educativos,así como apoyar laformulación y aprobación de los currículos regionalizados,en coordinación conlas naciones y pueblos indígena originario campesinos,preservando suarmonía y complementariedad con el currículo base plurinacional.  \n7三中  \nFM.  \n# Estado Plurinacional de BoliviaMinisterio de EducaciónMoromboeguasu JeroataYachay KamachinaYaticha Kamana\n\nQue el Artículo 70 de la Ley N°070,senala que el currículo regionalizadose refiere al conjunto organizado de planes y programas,objetivos,contenidos,criterios metodológicos y de evaluación en un determinado subsistema y niveleducativo,que expresa la particularidad y complementariedad en armonia conel currículo base del Sistema Educativo Plurinacional,  considerandofundamentalmente las características del contexto sociocultural y lingüísticoque hacen a su identidad;las naciones y pueblos indígena originariocampesinos desarrollan procesos educativos productivos comunitarios,acordea sus vocaciones productivas del contexto territorial;y la gestión del currícu","cbCaigkkuU7hxWqH","https://ap.wps.com/l/cbCaigkkuU7hxWqH","pdf",717744,3,1,"Spanish","es",110,"# Resolución Ministerial N°689/2012\n## Fundamentos constitucionales y legales\n## Educación intracultural, intercultural y plurilingüe\n## Currículo base y currículo regionalizado\n## Informes técnicos y legales para la aprobación","[{\"question\":\"¿Qué marco constitucional respalda la educación intracultural, intercultural y plurilingüe según el texto?\",\"answer\":\"El documento invoca la Constitución Política del Estado, que reconoce idiomas oficiales y derechos culturales y lingüísticos, y establece que la educación debe ser intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo.\"},{\"question\":\"¿Qué establece la Ley N°070 respecto a la 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