[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59392-es":3,"doc-seo-59392-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":94},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59392,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Resolución Ministerial 1030/2015 Educación Intracultural Intercultural y Plurilingüe","Resolución Ministerial N°1030/2015 (La Paz, 28 de diciembre de 2015) que fundamenta la educación como Intracultural, Intercultural y Plurilingüe en todo el sistema educativo boliviano. El texto articula disposiciones constitucionales y de la Ley N°070 “Avelino Sinani - Elizardo Pérez” sobre derechos culturales y lingüísticos, valoración de saberes tradicionales y diseño curricular. También define el currículo regionalizado como conjunto de planes y programas, y señala el rol del Ministerio de Educación y la solicitud de aprobación de un currículo regionalizado, en el marco de la educación descolonizadora productiva y comunitaria.","RESOLUCIÓN MINISTERIAL N°1030/2015  \nLa Paz,28 de diciembre de 2015  \n# VISTOS Y CONSIDERANDO:\n\nQue el Parágrafo I del Artículo 5 de la Constitución Politica del Estado,senala que son idiomas oficiales del Estado el castellano y todos los idiomas de lasnaciones y pueblos indígena originario campesinos,que son el aymara,araonabaure,bésiro,canichana,cavineno,cayubaba,chácobo,chimán,ese ejja,guaraní,guarasu'we,guarayu,itonama,leco,machajuyai-kallawaya,machineri,maropa,mojeno-trinitario,mojeňo-ignaciano,moré,mosetén,movima,pacawara,puquina,quechua,sirionó,tacana,tapiete,toromona,uru-chipaya,weenhayek,yaminawa,yuki,yuracaré y zamuco.  \nQue el Parágrafo Il del Artículo 30 del Texto Constitucional,dispone que:\"En el marco de la unidad del Estado y de acuerdo con esta Constitución lasnaciones y pueblos indígena originario campesinos gozan de los siguientesderechos,entre otros:a su identidad cultural,creencia religiosa,espiritualidadesprácticas y costumbres,y a su propia cosmovisión;a que sus saberes yconocimientos tradicionales,su medicina tradicional,sus idiomas,sus rituales y sussímbolos y vestimentas sean valorados,respetados y promocionados;a lapropiedad intelectual colectiva de sus saberes,ciencias y conocimientos,asi comoa su valoración,uso,promoción y desarrollo;a una educación Intracultural,interculturaly plurilingüe en todo el sistema educativo”.  \nQue el Parágrafo Il del Artículo 78 de la Norma Fundamental,senala que laeducación es Intracultural,Intercultural y Plurilingüe en todo el sistema educativo.  \nQue el Parágrafo I del Artículo 6 de la Ley N°070,de 20 de diciembre de2010,de la Educación“Avelino Sinani -Elizardo Pérez”,establece que laIntraculturalidad promueve la recuperación,fortalecimiento,desarrollo y cohesión alinterior de las culturas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos,comunidades interculturales y afrobolivianas para la consolidación del EstadoPlurinacional,basado en la equidad,solidaridad,complementariedad,reciprocidady justicia.En el currículo del Sistema Educativo Plurinacional se incorporan lossaberes y conocimientos de las cosmovisiones de las naciones y pueblos indigenaoriginario campesinos,comunidades interculturales y afrobolivianas.  \nQue el Numeral 2 del Artículo 69 de la mencionada norma dispone,que laorganización curricular establece los mecanismos de articulación entre la teoria y lapráctica educativa,se expresa en el currículo base de carácter intercultural,loscurrículos regionalizados y diversificados de carácter Intracultural que en sucomplementariedad,garantizan la unidad e integridad del Sistema EducativoPlurinacional,asi como el respeto a la diversidad cultural y lingüística de Bolivia.Así también en el numeral 3,establece que es responsabilidad del Ministerio deEducación disenar,aprobar e implementar el currículo base con participación de losactores educativos,así como apoyar la formulación y aprobación de los currículosregionalizados,en coordinación con las naciones y pueblos indígena originariocampesinos,preservando su armonía y complementariedad con el curriculo baseplurinacional.  \nQue el Artículo 70 de la citada Ley,senala que el currículo regionalizado serefiere al conjunto organizado de planes y programas,objetivos,contenidos,criterios metodológicos y de evaluación en un determinado subsistema y niveleducativo,que expresa la particularidad y complementariedad en armonia con elcurrículo base del Sistema Educativo Plurinacional,  considerandofundamentalmente las caracteristicas del contexto sociocultural y lingüístico quehacen a su identidad;las naciones y pueblos indigena originario campesinosdesarrollan procesos educativos productivos comunitarios,acorde a susvocaciones productivas del contexto territorial;y la gestión del currículoregionalizado es una competencia concurrente entre el nivel central del Estado ylas entidades territoriales autónomas.  \nQue el Informe Técnico IN/DGP/UPIIP/EEIIP N°0253/2015 de 10 dediciembre de 2015,emitido por la Unidad de Politicas","cbCaipgNSomBFAj8","https://ap.wps.com/l/cbCaipgNSomBFAj8","pdf",794120,4,1,3,"Spanish","es",110,"# Vistos y Considerando\n## Base constitucional y derechos educativos\n## Marco legal: Ley N°070 y currículo\n## Currículo regionalizado y competencias\n## Informes técnicos y legales","[{\"question\":\"Cuál es el fundamento constitucional para la educación Intracultural, Intercultural y Plurilingüe?\",\"answer\":\"El texto cita el Artículo 30 y el Artículo 78 de la Norma Fundamental, estableciendo que las naciones y pueblos indígena originario campesinos gozan de derechos vinculados a identidad cultural, idiomas, saberes y educación, y que la educación es Intracultural, Intercultural y 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