[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59480-es":3,"doc-seo-59480-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59480,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Contenidos mínimos del currículo de formación de maestras y maestros en educación especial para personas con discapacidad","Documento de planificación curricular con enfoque de educación inclusiva para la formación de maestras y maestros en educación especial para personas con discapacidad. Integra tres unidades formativas: psicología del desarrollo y del aprendizaje; situación actual, terminología y diagnóstico de discapacidad en Bolivia; y necesidades educativas en el área intelectual (estimulación temprana) y el área auditiva. Incluye objetivos holísticos, capacidades esperadas, unidades temáticas, recursos audiovisuales sugeridos y bibliografía vinculada a diversidad educativa, diagnóstico y atención pedagógica.","CONTENIDOS MINIMOS DEL CURRICULO DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS EDUCACIÓN ESPECIAL PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD  \n\n| ESPECIALIDAD | EDUCACIÓN ESPECIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD |  |  | UNIDAD DEFORMACIÓN | PSICOLOGÍADEL DESARROLLO Y DELAPRENDIZAJE |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| AÑO DE FORMACIÓN | PRIMERO | SEMESTRE | ANUAL | Hrs. Semana\u003Cbr>Hrs. Semestre | 4\u003Cbr>160 |\n| OBJETIVO HOLÍSTICO DE LAUF | Profundizamos en los saberes y conocimientos, problematizando y reflexionando la realidad, através de la práctica de actitudes de trabajo comunitario y respeto, desarrollando procesoseducativos pertinentes vinculados a la Psicologíadel desarrollo humano en relación a la discapacidad, para enriquecer la formación profesional de los estudiantes de las ESFMs. |  |  | Capacidades y cualidades que permite desarrollar la UF | -Permite desarrollar un pensamiento lógico.\u003Cbr>- Describir los cambios en una\u003Cbr>o más áreas del proceso deaprendizaje en el individuo.\u003Cbr>-Explicar el curso de desarrollo que se vio en el proceso educativo. |\n| UNIDADES TEMÁTICAS Y CONTENIDOS |  |  |  |  |  |\n| DESARROLLO HUMANO\u003Cbr>􀁸 Etapas de desarrollo\u003Cbr>􀁸 Características del desarrollo pre-natal, peri-natal y post – natal y las causas y consecuencias para que exista una discapacidad.\u003Cbr>􀁸 Dimensiones cognitiva, socio afectiva, lenguaje, Psicomotor, motricidad en relación a las personas con discapacidad.\u003Cbr>􀁸 La concepción de desarrollo y crecimiento desde los saberes culturales. |  |  |  |  |  |\n| BIBLIOGRAFÍA:\u003Cbr>􀀹 Blanco Rosa (2007) . La atención Educativa a la Diversidad: las escuelas Inclusivas Ministerio de Educación. (2012) . Lineamientos curriculares y metodológicos de educación inclusiva del ámbito de educación especial. La Paz Bolivia |  |  |  |  |  |\n| RECURSOS AUDIOVISUALES:\u003Cbr>Videos sobre desarrollo humano |  |  |  |  |  |\n\n\n| ESPECIALIDAD | EDUCACIÓN ESPECIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD |  |  | UNIDAD DEFORMACIÓN | SITUACIÓN ACTUAL, TERMINOLOGÍAY\u003Cbr>DIAGNÓSTICO\u003Cbr>DE DISCAPACIDAD EN BOLIVIA |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| AÑO DE FORMACIÓN | PRIMERO | SEMESTRE | ANUAL | Hrs. Semana\u003Cbr>Hrs. Semestre | 4\u003Cbr>160 |\n| OBJETIVO HOLISTICO DE LAUF | Desarrollamos en la formación de docentes en y para la diversidad, conocimientos teórico-prácticos de una educación inclusiva abierta a la diversidad, apartir de procesos de aprendizaje y enseñanza socio\u003Cbr>-comunitarios y productivos. |  |  | Capacidades y cualidades que permite desarrollar la UF | - Permite producir una mirada cabal de las interconexiones en la situación actual de la persona con discapacidad.\u003Cbr>-Accede establecer los procesos de aprendizajes de la persona con discapacidad. |\n| UNIDADES TEMÁTICAS Y CONTENIDOS |  |  |  |  |  |\n| 1. Historia de la Educación Especial en el mundo y en Bolivia\u003Cbr>2. Situación actual de las personas con discapacidad en Bolivia\u003Cbr>3. Experiencias de diagnóstico y datos estadísticos\u003Cbr>4. De la Integración a la Inclusión Educativa e Integrado\u003Cbr>5. Enfoque inclusivo en la Diversidad\u003Cbr>􀁸 Diversidad en el aula\u003Cbr>􀁸 Diversidad en la escuela\u003Cbr>􀁸 Diversidad cultura y educación\u003Cbr>􀁸 Diversidad y aprendizaje\u003Cbr>6. Prácticas en la comunidad\u003Cbr>􀁸 Aprendices excepcionales\u003Cbr>􀁸 ¿Quiénes son las personas con discapacidad?\u003Cbr>􀁸 ¿Quiénes son las personas que presentan dificultades en el aprendizaje?\u003Cbr>􀁸 ¿Quiénes son las personas con talento extraordinario? |  |  |  |  |  |\n\n\n| Terminología relacionada sobre discapacidad, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario |\n| --- |\n| BIBLIOGRAFÍA: |\n| (Clemendiz, 2004)\u003Cbr>(Gonzales, 2003)\u003Cbr>(Bolivia, 2010)\u003Cbr>(Bolivia CN,1995)\u003Cbr>(Educación, Lineamientos Curriculares y Metodológicos de Educación Inclusiva del Ámbito de Educación especial, 2012) |\n\n\n| ESPECIALIDAD | EDUCACIÓN ESPECIAL PARA\u003Cbr>PERSONAS CON DISCAPACIDAD |  |  | UNIDAD DEFORMACIÓN | NECESIDADES EDUCATIVAS EN EL ÁREA INTELECTUAL (ESTIMULACIÓNTEMPRANA) |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| AÑO DE FORMACIÓN | SEGUNDO | SEMEST","cbCailCDvFY53Zf8","https://ap.wps.com/l/cbCailCDvFY53Zf8","pdf",213746,1,29,"Spanish","es",110,"# Educación especial para personas con discapacidad\n## Psicología del desarrollo y del aprendizaje\n## Situación actual, terminología y diagnóstico de discapacidad en Bolivia\n## Necesidades educativas en el área intelectual (estimulación temprana)\n## Necesidades educativas en el área auditiva","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo holístico de la unidad de Psicología del desarrollo y del aprendizaje?\",\"answer\":\"Profundiza saberes y conocimientos problematizando la realidad mediante actitudes de trabajo comunitario y respeto. 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