[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59478-es":3,"doc-seo-59478-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59478,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Contenidos Mínimos de Currículo de Formación de Maestras y Maestros (Educación Inicial en Familia Comunitaria)","El documento detalla los contenidos mínimos de currículo para la formación de maestras y maestros, con enfoque en Educación Inicial en Familia Comunitaria. Organiza la Unidad de Formación del primer año en fases, objetivos holísticos y capacidades esperadas, abordando enfoques de crecimiento y desarrollo integral del niño/a de 0 a 6 años. Incluye análisis crítico, áreas socioafectiva y psicomotora, el papel del juego, y el uso de culturas aymara, quechua y guaraní. Para la modalidad no escolarizada, desarrolla realidad educativa plurinacional, métodos de enseñanza, políticas sectoriales, indicadores y programas de atención.","PRIMER AÑO DE FORMACIÓN  \nCONTENIDOS MÍNIMOS DE CURRÍCULO DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n\n| ESPECIALIDAD | EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA |  |  | UNIDAD DEFORMACIÓN | CRECIMIENTO Y DESARROLLO INTEGRAL CON VALORES\u003Cbr>SOCIOCOMUNITARIOS I |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Año de Formación: | PRIMERO | Semestre | ANUALIZADO | Hrs. Semana\u003Cbr>Hrs. Año | 4\u003Cbr>160 |\n| Objetivo Holístico de la Unidad de Formación | Desarrollamos valores de sensibilidad y\u003Cbr>complementariedad orientados a la comprensión delos enfoques de crecimiento y desarrollo integral y características del niño/a de 0 a 6 años; a partir de lossaberes y conocimientos desde las diferentes teorías y prácticas socio comunitarias; mediante la investigación y análisis de las áreas que la componen la recolección de información oral y escrita en el buen manejo de la producción agrícola ; para el desarrollo biopsicosocial del ser humano en su desarrollo integral. |  |  | Capacidades y Cualidades que permitedesarrollar la UF | 􀁸 comprende y establece semejanzasy diferencias entre los enfoques decrecimiento y desarrollo integral.\u003Cbr>􀁸 realiza un análisis crítico de las áreas y/o dimensiones del crecimiento y desarrollo integral.\u003Cbr>􀁸 contribuye al crecimiento integral de las niñas y niños desde una visión descolonizadora.\u003Cbr>􀁸 demuestra una sensibilidad a lascaracterísticas del proceso dedesarrollo integral de los niños y niñas. |\n| UNIDADES TEMÁTICAS Y CONTENIDOS |  |  |  |  |  |\n| PRIMERA FASE\u003Cbr>1. ENFOQUES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO INTEGRAL\u003Cbr>2. CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO/A DE 0 A 6 AÑOS.\u003Cbr>2.1. Área socio afectiva\u003Cbr>􀁸 Ética\u003Cbr>􀁸 Espiritualidad\u003Cbr>􀁸 Cognitiva\u003Cbr>􀁸 Afectiva\u003Cbr>􀁸 Comunicativa |  |  |  |  |  |\n\n\n| 􀁸 Estética\u003Cbr>􀁸 Corporal\u003Cbr>􀁸 Sociopolítica\u003Cbr>2.2. ÁREA SOCIOAFECTIVA\u003Cbr>􀁸 Identidad\u003Cbr>􀁸 Autoestima\u003Cbr>􀁸 Personalidad\u003Cbr>􀁸 Autoconfianza.\u003Cbr>2.3. ÁREA PSICOMOTORA\u003Cbr>􀁸 Coordinación dinámica global\u003Cbr>􀁸 Esquema corporal\u003Cbr>􀁸 Lateralidad\u003Cbr>􀁸 Espacialidad\u003Cbr>􀁸 Ritmo\u003Cbr>􀁸 Temporalidad.\u003Cbr>2.4. ÁREA COGNOSCITIVA\u003Cbr>􀁸 Sensopercepción\u003Cbr>􀁸 Atención\u003Cbr>􀁸 Memoria\u003Cbr>􀁸 Imaginación\u003Cbr>􀁸 Pensamiento |\n| --- |\n| SEGUNDA FASE\u003Cbr>3. EL JUEGO EN EL DESARROLLO INFANTIL\u003Cbr>3.1. El juego en el desarrollo infantil\u003Cbr>3.2. El juego funcional\u003Cbr>3.3. El Juego simbólico\u003Cbr>3.4. El juego de reglas\u003Cbr>3.5. El juego de construcción.\u003Cbr>3.6. Aportes del juego al crecimiento y desarrollo integral del |\n\nniño/a  \n4. JUEGOS Y JUGUETES DE NUESTRAS CULTURAS.  \n4.1. El juego en la cultura aymara  \n4.2. El juego en la cultura quechua  \n4.3. El juego en la cultura guaraní  \n4.4. Elaboración de Materiales : Juegos y juguetes para el nivel inicial en familia comunitaria  \n\n| BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA LA UF |\n| --- |\n| 􀁸 Ser wawa en los andes, PDF\u003Cbr>􀁸 El crecimiento y desarrollo infantil PDF\u003Cbr>􀁸 La formación integral y sus dimensiones ACODESI – PDF.\u003Cbr>􀁸 Para los cuadros de “como desarrollar las habilidades motoras “editorial Ceac, 2005La educación de los niños/as pequeños en acción.\u003Cbr>􀁸 Textos, videos y películas sugeridos.\u003Cbr>􀁸 El chico película\u003Cbr>􀁸 Crecimiento y desarrollo del niño Sra. Nylka Torres.\u003Cbr>􀁸 Crecimiento y Desarrollo del niño de Diane Papalia\u003Cbr>􀁸 Lineamientos y orientaciones metodológicas educación inicial en familia comunitaria no escolarizada y escolarizada\u003Cbr>􀁸 Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado autora y líder del equipo de trabajo: de Nellie Zambrana Ortiz.\u003Cbr>􀁸 Enfoque conceptual del desarrollo infantil PDF\u003Cbr>􀁸 La educación de los niños/as pequeños en acción. |\n| RECURSOS AUDIOVISUALES SUGERIDOS PARA LA UF |\n| 􀁸 La búsqueda del desarrollo integral de niño/a : aportes desde la educación infantil PDF\u003Cbr>􀁸 El juego en el desarrollo infantil PDF\u003Cbr>􀁸 El juego en educación infantil PDF\u003Cbr>􀁸 El juego en la educación infantil y primaria PDF |\n\nCONTENIDOS MÍNIMOS DE CURRÍCULO DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS   \n\n| ESPECIALIDAD | EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA |  |  | UNIDAD DEFORMACIÓN | MODALIDAD DE ATENCIÓN NO ESCOL","cbCaihFjSnIfFDL7","https://ap.wps.com/l/cbCaihFjSnIfFDL7","pdf",425728,3,1,43,"Spanish","es",110,"# Unidad de Formación: Crecimiento y desarrollo integral con valores socio comunitarios I\n## Enfoques y características del niño/a de 0 a 6 años\n## Áreas: socioafectiva, psicomotora y cognoscitiva\n## El juego en el desarrollo infantil\n## Juegos y juguetes de nuestras culturas\n## Bibliografía y recursos audiovisuales sugeridos\n# Modalidad de atención no escolarizada\n## Realidad educativa plurinacional\n## Métodos para el aprendizaje-enseñanza\n## Políticas sectoriales para niñas y niños menores de 6 años\n## Políticas sociales, indicadores y salud preventiva","[{\"question\":\"Qué propósito guía la unidad de formación sobre crecimiento y desarrollo integral en familia comunitaria?\",\"answer\":\"Desarrolla valores de sensibilidad y complementariedad para comprender enfoques de crecimiento y desarrollo integral del niño/a de 0 a 6 años, mediante investigación y análisis de dimensiones necesarias para su desarrollo biopsicosocial.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los contenidos por fases en la primera parte de la formación?\",\"answer\":\"Se estructuran en una primera fase centrada en enfoques y características del niño/a (con áreas socioafectiva, psicomotora y cognoscitiva) y una segunda fase que aborda el juego y su aporte al desarrollo integral, incluyendo juegos y juguetes de culturas específicas.\"},{\"question\":\"Qué temas aborda la modalidad de atención no escolarizada en relación con políticas e indicadores?\",\"answer\":\"Incluye la realidad educativa plurinacional, métodos de aprendizaje-enseñanza, políticas sectoriales y sociales; 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