[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68514-es":3,"doc-seo-68514-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":20,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68514,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",38,"Examen","Contenidos mínimos para trabajar las competencias básicas de Matemáticas (Ed. Primaria)","Documento de referencia sobre los contenidos mínimos para trabajar las competencias básicas de Matemáticas en Educación Primaria. Organiza los núcleos temáticos aplicables en Andalucía, con enfoque transversal en resolución de problemas, uso de TIC y dimensión histórica, social y cultural. Desarrolla contenidos por bloques: números y operaciones (naturales, ordinales, orden, suma, resta, multiplicación, cálculo mental y aproximado), medida (longitud, masa/peso, capacidad, tiempo y sistema monetario) y geometría (espacio, formas, regularidades, simetrías). Incluye tratamiento de la información, azar y probabilidad.","Ginés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nContenidos mínimos para trabajar las  \nCompetencias básicas  \nMatemáticas (Ed. Primaria)  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nMatemáticas (Ed. Primaria) Ciclo 1º  \n􀀜úcleos temáticos en Andalucía: (Orden 10/08/07)  \n1. Resolución de Problemas (transversal) .  \n2. Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas (transversal) .  \n3. Dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas (transversal)  \n4. Desarrollo del sentido numérico. Medida de magnitudes. (Bloques 1, 2, 3 y 4)  \n5. Las formas y figuras y sus propiedades. (Bloques 1, 2, y 3) .  \n6. Tratamiento de la información, azar y probabilidad. (Bloques 1, 2, 3 y 4)  \n1. 􀀜úmeros y operaciones  \n1. 􀀜úmeros naturales  \n1. Recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades en situaciones de la vida cotidiana.  \n2. Lectura y escritura de números. Grafía, nombre y valor de posición denúmeros hasta tres cifras.  \n3. Utilización de los números ordinales.  \n4. Orden y relaciones entre números. Comparación de números en contextos familiares.  \n2. Operaciones  \n1. Utilización en situaciones familiares de la suma para juntar o añadir; dela resta para separar o quitar; y de la multiplicación para calcular númerode veces.  \n2. Expresión oral de las operaciones y el cálculo.  \n3. Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.  \n3. Estrategias de cálculo  \n1. Cálculo de sumas y restas utilizando algoritmos estándar.  \n2. Construcción de las tablas de multiplicar del 2, 5 y 10 apoyándose en número de veces, suma repetida, disposición en cuadrículas...  \n3. Desarrollo de estrategias personales de cálculo mental para la búsqueda del complemento de un número a la decena inmediatamente superior, para el cálculo de dobles y mitades de cantidades y para resolver problemas de sumas y restas.  \n4. Cálculo aproximado. Estimación y redondeo del resultado de un cálculohasta la decena más cercana escogiendo entre varias soluciones yvalorando las respuestas razonables.  \n5. Familiarización con el uso de la calculadora para la generación de series y composición y descomposición de números.  \n6. Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \n7. Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, interés y constancia en la búsqueda de soluciones.  \n8. Gusto por la presentación ordenada y limpia de los cálculos y sus resultados.  \n2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes  \n1. Longitud, peso/masa y capacidad  \n1. Medición con instrumentos y estrategias no convencionales.  \n2. Utilización de unidades usuales e instrumentos convencionales para medir objetos y distancias del entorno.  \n3. Estimación de resultados de medidas (distancias, tamaños, pesos, capacidades...) en contextos familiares.  \n4. Explicación oral del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medición.  \n5. Resolución de problemas de medida explicando el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.  \n2. Medida del tiempo  \n1. Unidades de medida del tiempo: el tiempo cíclico y los intervalos de tiempo (lectura del reloj, las horas enteras, las medias) .  \n2. Selección y utilización de la unidad apropiada para determinar la duración de un intervalo de tiempo.  \n3. Sistema monetario  \n1. Valor de las distintas monedas y billetes. Manejo de precios de artículoscotidianos.  \n2. Curiosidad por conocer y utilizar la medida de algunos objetos y tiempos familiares e interés por la interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre medidas.  \n3. Cuidado en la realización de medidas.  \n3. Geometría  ","cbCaib50THTrdccc","https://ap.wps.com/l/cbCaib50THTrdccc","pdf",110238,10,1,"Spanish","es",110,"# Núcleos temáticos (Andalucía)\n## Resolución de problemas y TIC\n## Dimensión histórica, social y cultural\n## Sentido numérico, medida y magnitudes\n## Formas, figuras y propiedades\n## Información, azar y probabilidad\n# Números y operaciones\n## Números naturales\n## Operaciones\n## Estrategias de cálculo\n# La medida: estimación y cálculo de magnitudes\n## Longitud, peso/masa y capacidad\n## Medida del tiempo\n## Sistema monetario\n# Geometría\n## Situación en el espacio, distancias y giros\n## Formas planas y espaciales\n## Regularidades y simetrías\n# Tratamiento de la información, azar y probabilidad\n## Gráficos estadísticos\n## Carácter aleatorio de algunas experiencias","[{\"question\":\"Qué núcleos temáticos se proponen de forma transversal en el área de Matemáticas para Primaria?\",\"answer\":\"Se establecen como transversales la resolución de problemas, el uso de recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje, y la dimensión histórica, social y cultural de las matemáticas.\"},{\"question\":\"Qué contenidos se incluyen dentro de números y operaciones en el ciclo inicial?\",\"answer\":\"Se trabaja el recuento, medida, ordenación y expresión de cantidades; lectura y escritura de números hasta tres cifras; uso de ordinales; relaciones y comparación. 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