[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68510-es":3,"doc-seo-68510-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68510,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",38,"Examen","Contenidos mínimos para trabajar las competencias básicas: Educación Lengua Extranjera (Ed. Primaria)","Documento de referencia para Educación Primaria en Lengua Extranjera, centrado en desarrollar las competencias básicas del alumnado. Organiza los objetivos por ciclos (1º y 2º) y por ámbitos: escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; conocimiento de la lengua (fonética, léxico, estructuras y estrategias de producción); y aspectos socio-culturales y conciencia intercultural. Incluye pautas para comprensión y producción oral con apoyo visual, iniciación lectoescritora y uso de tecnologías educativas, promoviendo motivación y trabajo cooperativo.","Ginés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nContenidos mínimos para trabajar las  \nCompetencias básicas  \nEducación Lengua Extranjera  \n(Ed. Primaria)  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nEducación Lengua Extranjera (Ed. Primaria) 1º Ciclo  \n1. Escuchar, hablar y conversar  \n1. Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.  \n2. Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.  \n3. Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.  \n4. Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participaciónactiva en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.  \n5. Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral:  \nuso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema  \no la situación transferidos desde las lenguas que conoce a la lengua extranjera.  \n6. Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.  \n2. Leer y escribir  \n1. Lectura de palabras y frases sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.  \n2. Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce.  \n3. Escritura de palabras y frases, conocidas previamente en interacciones orales ylectura posterior para transmitir y compartir información, o con intención lúdica.  \n4. Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer yescribir mensajes sencillos.  \n5. Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos.  \n3. Conocimiento de la lengua:  \n1. Conocimientos lingüísticos:  \n1. Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación yentonación de la lengua extranjera y uso para la comprensión y para la producción oral.  \n2. Identificación y uso de léxico, y estructuras elementales propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas.  \n3. Asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir demodelos escritos que representan expresiones orales conocidas.  \n4. Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de textos a partir de un modelo: selección del destinatario, propósito y contenido.  \n5. Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.  \n2. Conocimiento de la lengua:  \n1. Reflexión sobre el aprendizaje  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \n2. Uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observación de modelos, para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua.  \n3. Utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y delas posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.  \n4. Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.  \n4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural  \n1. Reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera.  \n2. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nEducación Lengua Extranjera (Ed. Primaria) 2º Ciclo  \n1. Escuchar, hablar y conversar  \n1. Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad, como instrucciones o explicaciones, interacciones orales dirigidas o grabaciones ensoporte audiovisual e informático para extraer información global y algunaespecífica.  \n2. Interacción oral en situaciones reales o simuladas dando respuestas verbales y no verbales que exijan elección entre un repertorio limitado de posibilidades, en contextos ","cbCaih4cY5QsgNRC","https://ap.wps.com/l/cbCaih4cY5QsgNRC","pdf",91268,8,1,7,"Spanish","es",110,"# 1º Ciclo\n## Escuchar, hablar y conversar\n## Leer y escribir\n## Conocimiento de la lengua\n## Reflexión sobre el aprendizaje\n## Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural\n# 2º Ciclo\n## Escuchar, hablar y conversar\n## Leer y escribir\n## Conocimiento de la lengua","[{\"question\":\"¿Qué competencias se trabajan en el 1º ciclo de Lengua Extranjera?\",\"answer\":\"Se organizan en escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; conocimiento de la lengua; reflexión sobre el aprendizaje; y aspectos socio-culturales e interculturalidad.\"},{\"question\":\"¿Cómo se fomenta la comprensión oral en el aula?\",\"answer\":\"Mediante la comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas, la escucha de mensajes de distintos soportes y la interacción oral apoyada en rutinas y respuestas verbales y no verbales.\"},{\"question\":\"¿Qué estrategias se proponen para mejorar la lectura y la escritura?\",\"answer\":\"Se promueve el uso del contexto visual y verbal y de conocimientos previos, así como la lectura y escritura de palabras, frases y textos cercanos a situaciones cotidianas, apoyándose en modelos y en tecnologías de la información y la comunicación.\"}]","Contenidos mínimos para trabajar las competencias básicas: Educación Lengua Extranjera (Ed. 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