[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68507-es":3,"doc-seo-68507-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68507,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",38,"Examen","Contenidos mínimos del Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (Ed. Primaria) 1º y 2º","Documento de referencia para “Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural” en Educación Primaria, organizado por cursos y bloques temáticos. Incluye criterios de trabajo sobre entorno y conservación, diversidad de seres vivos, salud y desarrollo personal, relaciones en la comunidad educativa, derechos y deberes, culturas y organización local. También aborda cambios en el tiempo, materia y energía, objetos, máquinas y tecnologías, con orientación en observación, clasificación, uso responsable de recursos, seguridad y actividades comunicativas apoyadas en imágenes y textos breves.","Ginés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nContenidos mínimos para trabajar las  \nCompetencias básicas  \nConocimiento del Medio 􀀕atural, Social y Cultural  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nConocimiento del Medio 􀀕atural, Social y Cultural  \n(Ed. Primaria) 1º  \n1. Entorno y su conservación.  \n1. Orientación de elementos del medio físico en relación con el Sol.  \n2. Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.  \n3. Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación.  \n4. Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana.  \n5. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre.  \n6. Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos delentorno.  \n2. Diversidad de los seres vivos.  \n1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes.  \n2. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación segúnelementos observables, identificación y denominación.  \n3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.)  \n4. Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales.  \n5. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.  \n6. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose en imágenes ybreves textos escritos.  \n3. Salud y desarrollo personal.  \n1. Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades.  \n2. La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización.  \n3. Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios.  \n4. Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo.  \n5. Identificación de emociones y sentimientos propios.  \n6. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos.  \n4. Personas, [culturas y org. social](culturas y org. social).  \n1. La familia. Relaciones entre sus miembros. Reparto equilibrado de las tareas domésticas yadquisición de responsabilidades.  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \n2. Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidadeducativa. Valoración de la importancia de la participación de todos.  \n3. Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización delas normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados.  \n4. Simulación de situaciones y conflictos de convivencia.  \n5. Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza.  \n6. Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas.  \n7. Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de lasinstituciones locales.  \n8. Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia dela movilidad en la vida cotidiana.  \n9. Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo y en la lectura de imágenes.  \n5. Cambios en el tiempo  \n1. Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presentefuturo, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año) .  \n2. Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares.  \n3. Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia.  \n4. Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos famil","cbCait3O1tvtahJ6","https://ap.wps.com/l/cbCait3O1tvtahJ6","pdf",110611,9,1,10,"Spanish","es",110,"# Entorno y su conservación\n## Orientación y fenómenos naturales\n## Aire, agua y ecosistemas\n# Diversidad de los seres vivos\n## Observación, clasificación y relaciones con el entorno\n# Salud y desarrollo personal\n## Funciones vitales, alimentación e higiene\n# Personas, culturas y organización social\n## Familia, comunidad educativa y convivencia\n# Cambios en el tiempo\n## Nociones temporales y reconstrucción del pasado\n# Materia y energía\n## Materiales, fuerzas y sonido\n# Objetos, máquinas y tecnologías\n## Funcionamiento, seguridad y uso de recursos informáticos","[{\"question\":\"Qué contenidos del entorno y su conservación se trabajan en 1º de Primaria?\",\"answer\":\"Se incluyen la orientación de elementos del medio físico respecto al Sol, la percepción de fenómenos naturales (luna, estrellas, sol; día y noche), la observación de fenómenos atmosféricos y el uso responsable del agua. 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