[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68508-es":3,"doc-seo-68508-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},68508,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",38,"Examen","Contenidos Mínimos De Educación Artística (Ed. Primaria)","Documento de referencia sobre competencias básicas y contenidos mínimos de Educación Artística en Educación Primaria, organizado por ciclos. Incluye apartados de observación plástica, expresión y creación plástica, escucha, interpretación y creación musical, con actividades centradas en exploración sensorial, descripción verbal, análisis de obras, experimentación con trazos, color y texturas, y creación con distintos materiales. Se incorporan normas de comportamiento, disfrute creativo y uso progresivo de términos, además de propuestas de movimiento, ritmos, improvisación y lectura musical inicial, incluyendo orientación elemental para seguridad y recursos.","Ginés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nContenidos mínimos para trabajar las  \nCompetencias básicas  \nEducación Artística (Ed. Primaria)  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \nEducación Artística (Ed. Primaria) 1º Ciclo  \n1. Observación plástica.  \n1. Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natural, artificial y artístico.  \n2. Descripción verbal de sensaciones y observaciones.  \n3. Comentario de obras plásticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones omuseos.  \n4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.  \n5. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en exposiciones.  \n6. Descripción de imágenes presentes en contextos próximos.  \n7. Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas en relacióncon el espacio.  \n8. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.  \n2. Expresión y creación plástica  \n1. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio que define la forma.  \n2. Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.  \n3. Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos.  \n4. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc.  \n5. Manipulación y transformación de objetos para su uso en representaciones teatrales.  \n6. Composiciones plásticas utilizando fotografías.  \n7. Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas  \n8. Disfrute en la manipulación y exploración de materiales.  \n9. Uso progresivo y adecuado de términos referidos a materiales, instrumentos oaspectos de la composición artística.  \n10. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgidodesde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materiales einstrumentos y mostrando confianza en las posibilidades de creación.  \n3. Escucha  \n1. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales breves de distintosestilos y culturas.  \n2. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificaciónde voces femeninas, masculinas e infantiles.  \n3. Identificación de la repetición (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.  \n4. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas.  \nGinés Ciudad-Real Núñez y Maribel Martínez Competencias básicas  \n5. Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras representaciones musicales.  \n4. Interpretación y creación musical  \n1. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.  \n2. Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.  \n3. Utilización de la voz, la percusión corporal y los instrumentos como recursos para elacompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.  \n4. Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores acompañados desecuencias sonoras, e interpretación de danzas sencillas.  \n5. Lectura de partituras sencillas con grafías no convencionales.  \n6. Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corporal.  \n7. Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.  \n8. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.  \n9. Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la sonorización de situaciones, relatos breves.  \n10. Confianza en las propias posibilidades de producción musical.  \n1. Uso cuidadoso de materiales, sustancias y herramientas.  \n2. Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorroenergético.  \n3. Identificación de los componentes bási","cbCaisnTrm7Msf3c","https://ap.wps.com/l/cbCaisnTrm7Msf3c","pdf",97828,8,1,7,"Spanish","es",110,"# Educación Artística (Ed. 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