[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-74897-es":3,"doc-seo-74897-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},74897,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura","Documento en español que organiza y describe métodos para la enseñanza de la lecto-escritura. Presenta, entre otros, el método alfabético o de deletreo, con su secuencia de aprendizaje basada en el nombre y forma de las letras, la combinación de consonantes y vocales y la progresión hacia palabras y oraciones. Expone también el método fonético o fónico, centrado en el sonido de grafías, el uso de láminas ilustradas y una secuencia que integra lectura y escritura, combinando consonantes con vocales para formar sílabas, palabras y oraciones.","Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura  \n1. Método Alfabético o Deletreo  \n2. Método Fonético o Fónico  \n3. Método Silábico  \n4. Método de Palabras Normales  \n5. Método Global  \n6. Método Ecléctico  \n7. Otros métodos  \n8. Técnicas  \nMétodo de lectura de Glenn J Doman  \n1. Método Alfabético o Deletreo  \nDesde que se inició durante la antigüedad la enseñanza de la lectoescritura en forma, sistematizada, se ha empleado el Método alfabético. Este método se viene usando desde las edad Antigua, Media y Moderna, recibió el nombre de Alfabético por seguir el orden del alfabeto.  \nDurante el florecimiento de Grecia (siglo VI al IV a. de c. ) Dionisio de Halicarnaso (Asia Menor), en su libro de la composición de las palabras dice:  \n\"cuando aprendemos a leer, ante todo aprendemos los nombres de las letras, después su forma y después de esto las palabras y sus propiedades, cuando hemos llegado a conocer esto, comenzamos finalmente a leer y escribir sílabaspor silaba al principio\".  \nDurante la vida Floreciente de Roma(siglo III [a. c. al](a. c. al) v.d.c. ) marco Fabio Quintilano aconsejaba: \"Que antes de enseñar el nombre de las letras se hicieran ver las formas de las mismas que se adaptasen letras movibles de marfil y se hiciesen ejercicios preparatorios medaitne un estilete que debíapasarse por las letras ahuecadas en una, tablita, para que se adquiriese soltura de mano\".  \nRecomendaba además \"que no se tuviera prisa\" Más lo sustancial en él era también esto: \"Conocer en primer lugar perfectamente las letras, después unirunas a las otras y leer durante mucho tiempo despacio. ..\" Esto implicaba que elaprendizaje era lento, pues a los estudiantes les producía confusión alaprender primer el nombre de la grafía y posteriormente sus combinaciones.  \nSegún Giuseppe Lombardo Radice, su aplicación requiere del seguimientode estos pasos.  \n1- Se sigue el orden alfabético para su aprendizaje  \n2- Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nom bre: a; be, ce; de; e; efe; etc.  \n3- La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente.  \n4- Aprendiendo el alfabeto se inicia la combinación de consonantes con vocales, lo que permite elaborar sílabas. , la combinación se hace primero consílabas directas, ejemplo: be, a: ba; be. e; be, etc. Después con sílabasinversas ejemplo:  \na, be: ab, e, be: ed, i, be: ib, o be: ob, u be: ub y por ultimo con sílabas mixtas. Ejemplo: be, a, ele, de, e: de, e: balde.  \n5- Las combinaciones permiten crear palabras y posteriormente oraciones.  \n6- Posteriormente se estudian los diptongos y triptongos; las mayúsculas, la acentuación y la puntuación.  \n7- Este método pone énfasis en la lectura mecánica y posteriormente a la expresiva (que atiende los signos de acentuación, pausas y entonación) ydespués se interesa por la comprensión.  \nEste método de enseñanza de la lectoescritura no posee ninguna ventaja.  \nDesventajas  \n1- Rompe con el proceso normal de aprendizaje de la mentalidad infantil.  \n2- Por su aprendizaje, lento, primero se memorizan las letras y después se combinan.  \n3- Por atender la forma y el nombre de las letras y después las combinaciones, luego lee y después se preocupa por comprender lo leído.  \nEl método presenta más desventajas que ventajas, dado que el alumno, pordedicar especial atención a la forma, nombre y sonido de las letras desatiende  \nlo principal, que es comprender el significado de la palabra y luego analizar la función que desempeñan las palabras.  \nEl niño que aprende a leer con este método, se acostumbra a deletrear, por lo que el aprendizaje y comprensión de la lectura es lento. Para os tiempos actuales en que la rapidez impera, este método es totalmente inadecuado.  \n2. Método Fonético o Fónico  \nSe considera que fue Blas Pasal el padre de este método; se dice que al preguntarle su Hermana Jacqueline Pascal como se podía facilitar elaprendizaje de la lectoescritura en los niños recomendó . Hacer pronunciar alos niños sólo las vocales y los dipto","cbCaipIp7zMvyn6l","https://ap.wps.com/l/cbCaipIp7zMvyn6l","pdf",218987,3,1,21,"Spanish","es",110,"# Métodos para la enseñanza de la lecto-escritura\n## Método alfabético o de deletreo\n## Método fonético o fónico\n## Otros métodos y técnicas","[{\"question\":\"¿En qué consiste el método alfabético o de deletreo y cuál es su secuencia de aprendizaje?\",\"answer\":\"Sigue el orden del alfabeto: se estudian letras pronunciando su nombre y se realizan combinaciones de consonantes con vocales para formar sílabas. 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