[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61298-es":3,"doc-seo-61298-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61298,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Concreción de la metodología: práctica-teoría-valoración-producción para el PSP de alimentos nutritivos","Trabajo final de licenciatura centrado en la concreción de la metodología Práctica–Teoría–Valoración–Producción para fortalecer el Proyecto Socioproductivo “Mejoramos la producción y consumo de alimentos nutritivos de la región” durante la gestión 2013–2014. Presenta planificación del desarrollo curricular mediante planes de clase aplicando los cuatro momentos metodológicos como instrumento articulador. La experiencia busca transformar la práctica de aula y promover cambios de hábitos alimenticios en niñas y niños, extendiendo la práctica a familias y comunidad, contribuyendo además a resolver problemáticas locales mediante instrumentos como el PSP.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“CONCRECION DE LA METODOLOGIA: PRACTICA-TEORIA-VALORACIONPRODUCCION, EN EL DESARROLLO CURRICULAR , PARA FORTALECER EL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: “MEJORAMOS LA PRODUCCION Y CONSUMO DEALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REGION” EN LAS UNIDADES EDUCATIVASISQUILLANI – CHALLAPATA-CRUZANI -PAJCHA PEÑAS EN LA GESTIÒN 2013 –  \n2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Andres Lopez Choque  \n2. Prof. Yony Sabino Mamani Callizaya  \n3. Prof. Crisostomo Mamani Laura  \n4. Prof. Pedro Ramirez Bautista  \nTutor/a:  \nLic. José Luis La Serna Mena  \nAgradecimiento.  \nEl presente trabajo, ha sido fruto del sacrificio de los docentes de las Unidades Educativas y se ha logrado gracias a la formación obtenida en el PROFOCOM, de lamisma manera agradecemos a toda la comunidadeducativa por brindarnos el apoyo constante, activo y participativo.  \nDedicatoria.  \nEl presente trabajo, que ha sido producto de bastante sacrificio, lo dedicamos a todas nuestras familias, por latolerancia que han tenido en la realización del presente trabajo, a nuestros estudiantes, consejos educativo social comunitario, padres y madres de familia de la Unidad educativa.  \nINDICE  \nINTRUDUCCION 1  \nANTECEDENTES 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL 5  \n2. MARCO METODOLOGICO   7  \n2.1. Delimitación de la Experiencia 7  \n2.2. Objetivo de la Sistematización 7  \na. Objetivos Teóricos 7  \nb. Objetivos Prácticos 7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización 8  \na. Preguntas descriptivas 8  \nb. Preguntas interpretativas 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos 9  \n2.5. Cronograma de trabajo 10  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA 11  \na. Relato de Experiencia Maestro 1  11  \nb. Relato de Experiencia Maestro 2 23  \nc. Relato de Experiencia Maestro 3  35  \nd. Relato de Experiencia Maestro 4  50  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS 62 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 77  \n6. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES 78  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1: Prof. Andrés López Choque  \nAnexo Maestro 2: Prof. Yony Sabino Mamani Callizaya  \nAnexo Maestro 3: Prof. Crisóstomo Mamani Laura  \nAnexo Maestro 4: Prof. Pedro Ramirez Bautista  \nRESUMEN  \nNuestra experiencia a sistematizar lleva como título Concreción de la metodología: practica - teoría - valoración - producción, en el desarrollo curricular para fortalecer el proyecto socioproductivo: “Mejoramos la producción y consumo de alimentos nutritivos dela región” en las unidades educativas Isquillani – Challapata-Cruzani - Pajcha Peñas en la gestión 2013 – 2014, con esta experiencia se quiere aportar al cambio ytransformación de la práctica de aula que persigue este modelo educativo, paradesarrollar las cuatro dimensiones del ser humano como principal objetivo.  \nPara llevar adelante esta experiencia los docentes del grupo realizamos planificaciones del desarrollo curricular (Plan de Clase), en la que aplicamos los cuatro momentosmetodológicos que son: Practica, teoría, valoración y producción, como principal instrumento para poder contribuir desde aulas al PSP que la Unidad Educativa ha priorizado.  \nA partir de ello, asumimos la responsabilidad de poder incentivar en nuestras niñas y niños de la comunidad de Isquillani; Challapata, Cruzani y Pajcha Peñas el consumo dealimentos nutritivos; extensivo esta práctica a los padres de familia y a toda la comunidad, generando con ello nuevos hábitos alimenticios en adelante y seguir contribuyendo, aplicando la metodología del MESCP, con otros instrumentos como el Proyecto Socio Productivo que permite a la comunidad educativa solucionar otras problemáticas locales.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl proceso del modelo educativo Sociocomuni","cbCaijJjP2EZBcLj","https://ap.wps.com/l/cbCaijJjP2EZBcLj","pdf",2406658,1,147,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización?\",\"answer\":\"Concreción de la metodología Práctica–Teoría–Valoración–Producción en el desarrollo curricular para fortalecer el Proyecto Socioproductivo de alimentos nutritivos durante la gestión 2013–2014.\"},{\"question\":\"¿Qué instrumentos y momentos metodológicos se aplican en las aulas?\",\"answer\":\"Los docentes realizan planificaciones del desarrollo curricular (plan de clase) aplicando cuatro momentos: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, para aportar desde el aula al PSP priorizado.\"},{\"question\":\"¿A quiénes se busca involucrar para cambiar hábitos alimenticios?\",\"answer\":\"A niñas y niños de las unidades educativas de Isquillani, Challapata, Cruzani y Pajcha Peñas, extendiendo la práctica a padres de familia y a toda la comunidad educativa.\"}]",1783960778,226,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"methodology-consolidation-practice-theory-evaluation-production-for-the-nutritious-food-psp","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/methodology-consolidation-practice-theory-evaluation-production-for-the-nutritious-food-psp/61298/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Concreción de la metodología Práctica–Teoría–Valoración–Producción en el desarrollo curricular para fortalecer el Proyecto Socioproductivo de alimentos nutritivos durante la gestión 2013–2014.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué instrumentos y momentos metodológicos se aplican en las aulas?",{"text":80,"@type":76},"Los docentes realizan planificaciones del desarrollo curricular (plan de clase) aplicando cuatro momentos: Práctica, Teoría, Valoración y Producción, para aportar desde el aula al PSP priorizado.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿A quiénes se busca involucrar para cambiar hábitos alimenticios?",{"text":84,"@type":76},"A niñas y niños de las unidades educativas de Isquillani, Challapata, Cruzani y Pajcha Peñas, extendiendo la práctica a padres de familia y a toda la comunidad educativa.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]