[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64539-es":3,"doc-seo-64539-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64539,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Estrategia Metodológica para la Producción de Textos Sencillos en Base a la Recuperación de Saberes y Conocimientos Ancestrales para el Cuidado del Medio Ambiente","Estrategia metodológica orientada a la producción de textos sencillos mediante la recuperación y puesta en valor de saberes y conocimientos ancestrales para el cuidado del medio ambiente. El trabajo final enmarca la propuesta en el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) y estructura un abordaje sociocomunitario con proyecto productivo, planes curriculares e instrumentos como cuaderno de campo, cámara fotográfica y grabadora. Incluye relatos y análisis colectivo e individual de experiencias de transformación, además de comparación, interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, con bibliografía y anexos.","“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Tarata”  \nESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS SENCILLOS EN BASE A LA RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Hilarion Arias Soto  \n2. Roxana Suyo Cano  \n3. Mary Consuelo Camacho  \nTutor/a:  \nMgr. Cristina Montaño Castellón  \nCochabamba – Tarata, 2015  \nINDICE  \npag  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 4  \n1.-MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................................... 4  \n2.-MARCO METODOLÓGICO..................................................................................................... 5  \n2.1.-Proyecto Sociocomunitario Productivo (P.S.P.) .....................................................................5  \n2.1.1.-Objetivo General: ...............................................................................................................5  \n2.3.-Plan Anual Bimestralizado,(P.A.B.) .......................................................................................5  \n2.4.-Plan de Desarrollo Curricular, (P.D.C.)  ...................................................................................6  \n2.5.-Instrumentos.........................................................................................................................8  \n2.5.1.-Cuaderno de Campo...........................................................................................................8  \n2.5.2.-La Cámara Fotográfica ........................................................................................................8  \n2.5.3.-La Grabadora ......................................................................................................................9  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.............................................................................................................................. 9  \n4.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................................................................ 14  \n4.1- Prof. Hilarión Arias Soto ......................................................................................................14  \n4.2.-Roxana Suyo Cano ...............................................................................................................27  \n4.3 Mary Consuelo Camacho .......................................................................................................38  \n5.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............................................................... 50  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................................... 61  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................. 65  \nBIBLIOGRAFIA  \nANEXOS  \nPISI RIMAYPI  \nKay llank’aypata sutin kachkan (JUCHÚY PÁNQAKUNTA RUWARINA YUYARINAPAQ ÑAWPA YACHAYKUNAMANTA) . Chayrayku kay llamk’aypiqa mask’arikuspa kan, ñawpayachaykunamanta yuyarispa, llamk’arispataq kayku , kay Ansaltu juch’uy suyupi; chantapisriqsirichispa kallantaq kay llakiy kawsay, pachanchik unqusqanmanta, jinallamantataqriqsichirispa kallantaq runakuna imaynatataq jark’ayta munanchik, pachanchik manchayta qhallallarinanpaq, chantapis kay llamk’ayqa willarillawasuntaq machkhatataq yachanku yachaqaqkuna kay jallp’a jark’anamanta.  \nMaychus kamachik, mama ley (NCPE), ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez reglamentukunanman jina, ","cbCaibiJkYiyJ7EX","https://ap.wps.com/l/cbCaibiJkYiyJ7EX","pdf",2230933,1,282,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Proyecto Sociocomunitario Productivo (P.S.P.)\n## Plan Anual Bimestralizado (P.A.B.)\n## Plan de Desarrollo Curricular (P.D.C.)\n## Instrumentos\n## Relato y análisis colectivo de experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación 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