[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60418-es":3,"doc-seo-60418-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60418,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Estrategias metodológicas con el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo en la Unidad Educativa Eduardo Abaroa","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias para transformar la práctica educativa en la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” de Combaya, en el marco del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo durante la gestión 2015. Presenta objetivos y antecedentes, estructura un enfoque metodológico y desarrolla relatos colectivos e individuales del proceso de transformación. Incorpora análisis y comparación colectiva, con énfasis en aprendizaje comunitario, descolonización y retos en la concreción del modelo. Incluye productos y resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía, webgrafía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nTRANSFORMANDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CON EL NUEVO MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN LA UNIDADEDUCATIVA“EDUARDO ABAROA”-COMBAYA, DURANTE LA GESTIÓN 2015 .  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPODE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Ana Cristina Huanca Mamani  \n2. Edda Castro Salazar  \n3. Carol Mayva Choque Choque  \n4. Félix Fernando Choque Canaza  \nDOCENTE TUTOR  \nDavid Suri Apaza  \nWARISATA–LAPAZ–BOLIVIA  \n2015  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA  \nINTRODUCCIÓN  \n1. ANTECEDENTES…..………………………………………………………..……………1  \n2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………..……...2  \n3. MARCO METODOLÓGICO ….………………………………………………..……….3  \n4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………….……….12  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA…………………….….….17  \n5.1. MAESTRO 1. Profesora Ana Cristina Huanca Mamani.……….………...17  \nÁrea Comunicación y Lenguajes  \n5.2. MAESTRO 2. Profesora Edda Castro Salazar………………...………….33  \nÁrea Comunicación y Lenguajes  \n5.3. MAESTRO 3. Profesora Carol Choque Choque……………….....…...…51  \nÁrea Educación Fisica y Deportes  \n5.4. MAESTRO 4. Profesor Felix Fernando Choque Canaza…………..……62  \nÁrea Ciencias Sociales  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS……….....80  \n6.1. Comparación y testimonios de las maestras y maestros de la práctica educativa…………………………………………………....…83  \n6.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes…….......…84  \n6.2.1. Aprendizaje comunitario………………………………………..……84  \n6.2.2. Descolonización en la educación……………………..……….…..88  \n6.2.3. Debilidades en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo………………………………….92  \n6.2.4. Ejecución del Proyecto Socioproductivo desdelas Áreas…………………………..……………………………………94  \n6.2.5. Transformando nuestra práctica educativa para el vivir bien………………………………………………..……...……98  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….…….…...99  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………..…….……101  \nBIBLIOGRAFÍA……………………………………………..……………………………..……103  \nWEB GRAFÍA……………………………………………………..……………….……………105  \nANEXOS  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado con mucho cariño y aprecio a la UnidadEducativa Eduardo Abaroa.  \nAGRADECIMIENTOA Dios, fuente de sabiduría y conocimiento .  \nAl director de la Unidad Educativa Eduardo Abaroa Lic . Germán Espinoza Luna por su apoyo e impulso a la superación.  \nA la comunidadeducativapor su empeño en mejorar la calidadeducativa.  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA  \nAka machaqa p’inqincht’awixa mä tankiru sarantañataki siwa sapa yatichirixaamuyt’phan jupataki sapa yänaka yaticawipan uñancht’ayañapataki.  \nAkax sañ muniwa aka yatiqawinaki thakinchaña machaq kamachina Avelino Siñani - Elizardo Perez sata sapa yatichawina apthapitawa uta yatiqawina yatichawipa sarantayata, yatiqawiru yaqha uñtampi sarantayañataki wasitata nayra yatiqawiru kutt’añataki ukjaru amuyt’añataki.  \nMayat mayat nayraru sarantañataki yatiqawina Warisat nayra yatiqawiru p’iqinch t’añapa taki akaxa janiwa jasaki sarant karakiniti ukatja janirakitwa janipuniluraskaspati.  \nYatiqawinxa jach’a jan walt’awinakaja utjiwa jan suma amuyt’anaka sumaamuyunaka utjatapata suma wakichata lurt’ata Qhanan chañapataki.  \nSapa lurawita luraña mä thakincht’awi pä phaxsitaki ukhamaraki sapürutaki ukaxa janiwa mä qillqakikiti jan ukasti mä uñtawi qhipurutaki samkt’anakampiamuyt’anakampi yanapt’añapataki janiwa aka amtanakaja janiw ratulurt’añatakiñapatakiti ukatwa “Eduardo Abaroa” utana Combaya aylluna phisqatunka t’aqana Larecaja pruwinsiana Chukiyawu Markana, utachañataki, Estado Plurinacional de Bolivia yatikirinaka mä jaqi maysaru uñtampi jiwas taypina sarantañataki p’iqiñcht’irkama.  \nTRADUCCIÓN DEL RESUMEN EN LENGUA INDIGENA ORIGINARIA  \nE","cbCaikZE8k8w5xTO","https://ap.wps.com/l/cbCaikZE8k8w5xTO","pdf",576474,1,123,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestro 1 (Comunicación y Lenguajes)\n## Maestro 2 (Comunicación y Lenguajes)\n## Maestro 3 (Educación Física y Deportes)\n## Maestro 4 (Ciencias Sociales)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Aprendizaje comunitario\n## Descolonización en la educación\n## Debilidades del modelo\n## Ejecución del proyecto socioproductivo\n## Transformando la práctica para el vivir bien\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Webgrafía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización en la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa”?\",\"answer\":\"La sistematización busca registrar y reconstruir, desde el diseño curricular y su ejecución en la práctica, los elementos del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para analizarlos y mejorar la transformación educativa en el contexto de la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico articula el trabajo para transformar la práctica educativa?\",\"answer\":\"El documento plantea procesos articulados desde los Planes de Desarrollo Curricular hacia relatos individuales y análisis posterior. 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