[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66571-es":3,"doc-seo-66571-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66571,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Estrategias metodológicas para el fortalecimiento de las dimensiones del SER y DECIDIR en el desarrollo curricular para una comunidad libre de violencia en la U. E. Boliviano Japones","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas comunitarias para la formación complementaria de maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM), desarrollado en la U. E. “Boliviano Japones” del municipio de Sacaba. La propuesta aplica estrategias metodológicas al desarrollo curricular vinculadas al PSP “Comunidad libre de violencia”, definiendo la violencia como daño social y a la naturaleza derivado de la carencia de valores. El enfoque fortalece las dimensiones del SER y DECIDIR, promueve valores sociocomunitarios y aprendizajes significativos mediante productos útiles para la vida y participación de la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Sacaba”  \n“Estrategias metodológicas para el fortalecimiento de las dimensiones del SER y DECIDIR en el desarrollo curricular para una comunidad libre de violencia en la U. E. Boliviano Japones”  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros enejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nCarla Andrea Olguin Cuevas Richard Ivan Rocha Andia  \nTutora:  \nLic. Luisa Moreno  \nSacaba, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es fruto del esfuerzo e  \ninterés, que nace del amor a la carrera  \ndocente.  \nLa dedicamos a nuestras familias, a los  \nestudiantes de la Unidad Educativa  \n“Boliviano Japones”; por habernos brindado  \ntoda su colaboración y esfuerzo para lograr  \nnuestras metas.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios por haber iluminado y guiado nuestros pasos en  \nla realización del presente trabajo.  \nA nuestras familias por habernos apoyado  \nincondicionalmente en todo este proceso del  \nPROFOCOM.  \nA nuestra comunidad educativa por haber colaborado  \ncon el trabajo realizado.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL    \n1.1. Realidad del Entorno Comunitario    \n1.2. Principales Características de la Unidad Educativa…………………………….….  \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Delimitación de la experiencia de sistematización …………………………………....  \n2.2. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP    \n2.3. Técnicas e instrumentos    \n2.4. Preguntas problematizadoras……………………………....................... .......................  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización…………………....  \n3.2. Relatos individuales   Maestra 1: Carla Andrea Olguin Cuevas…………………...……………………………  \nMaestro 2: Richard Ivan Rocha Andia    \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n4.1.Comparación y Análisis de experiencias de transformación personal y profesional en el marco del MESCP…………………………………………………  \n4.2.Reflexión Comunitaria acerca de experiencias en la transformación de la Práctica Educativa    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \n5.1. Productos    \n5.2. Resultados    \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES    \n1  \n3  \n3  \n4  \n4  \n4  \n5  \n8  \n9 9  \n10  \n14  \n15  \n27  \n40  \n41  \n43  \n51  \n51  \n52  \n53  \n6.1. Conclusiones…………………………………………………………………..…………. 53  \n6.2. Recomendaciones……………………………………………………………..………… 55  \n7. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………...……… 57  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas fue implementado en la U. E. “Boliviano Japones”, donde aplicamos estrategias metodológicas en el desarrollo curricular tomando en cuenta la problemática del PSP el cual titula “Comunidad libre de violencia”, considerando que la violencia es un problema social manifestada en conductaso situaciones que de forma deliberada, aprendida o imitada provocan daño o sometimiento grave a un individuo o colectividad el cual repercute en el daño a la naturaleza y la madre tierra, originada por la falta de consideración hacia la sociedad y lacarencia de valores; en este sentido nuestro trabajo va orientado al fortalecimiento de las dimensiones del SER y DECIDIR convencidos que a través de ello se logra un cambio de actitud de nuestros estudiantes y asi generar conocimientos aplicables en su vida diaria.  \nA través de las estrategias metodológicas y el trabajo con los elementos curriculares de la nueva ley educativa, motivamos en los estudiantes la capacidad productiva, generandoasí productos enfocados al desarrollo de valores como la reciprocidad, complementariedad, respeto, responsabilidad, etc; con la Madre Tierra y sus compañeros para el vivir bien. De esta manera logramos la articulación de las áreas, para desarrollar una enseñanza int","cbCainCJF1sGIFU9","https://ap.wps.com/l/cbCainCJF1sGIFU9","pdf",2986220,5,1,229,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la Unidad Educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia de sistematización\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia transformadora\n## Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación y análisis de transformaciones personal y profesional en el marco del MESCP\n## Reflexión comunitaria sobre la transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización realizada en la U. 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