[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65030-es":3,"doc-seo-65030-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65030,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas Para Fortalecer El Proceso Educativo A Través De La Cultura De La Comunicación","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras para fortalecer el proceso educativo desde la cultura de la comunicación. El documento sustenta su enfoque en la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en la implementación del PSP, dirigido a atender la carencia de comunicación en distintos niveles y estamentos de la comunidad. Destaca el papel de la expresión oral en la formación integral, la elaboración de materiales didácticos para dinamizar y motivar el aprendizaje, y la vocación docente como compromiso de mejora continua.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica Cercado  \nESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA FORTALECER EL PROCESO EDUCATIVO A TRAVÉS DE LA CULTURA DE LA  \nCOMUNICACIÓN  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de sistematización:  \nSilvia Rios Acosta Gloria Vargas Camacho Roli Huanca Roque  \nFacilitador tutor:  \nLic. Edgar Crespo Duran  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................ 4  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO .......................................................................................... 6  \n2.1. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO ......................................................... 6  \n2.2. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: ................................................... 6  \n2.3. PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO ................................................................................ 6  \nMaestra N° 1: Silvia Rios Acosta (3° “B” primaria) ................................................................ 6  \nMaestra N° 2: Gloria Vargas Camacho (4° “B” primaria) ..................................................... 6  \nMaestro N° 3: Roli Huanca Roque (6° “A” primaria) ............................................................. 6  \n2.4. PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR ................................................................. 7  \nMaestra N° 1: Silvia Rios Acosta (3° “B” primaria) ................................................................ 7  \nMaestra N° 2: Gloria Vargas Camacho (4° “B” primaria) ..................................................... 8  \nMaestro N° 3: Roli Huanca Roque (6° “A” primaria) ............................................................. 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......................................................10  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia ................................................................................10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia ................................................................15  \na) . Relato de experiencia en tercero de primaria-Maestra 1: Silvia Rios Acosta .............15  \nb) . Relato de experiencia en cuarto de primaria-maestra 2: Gloria Vargas Camacho ......38  \nc) . Relato de experiencia en sexto de primaria-maestro 3: Roli Huanca Roque .............50  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................72  \n4.1. Comparación de las experiencias educativas en la implementación del MESCP .........72  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes ...........................................79  \na. La relación entre la realidad del estudiante y la comunidad..........................................79  \nb. El fortalecimiento de la producción en el aula para potenciar la comunicación.............81  \nc. La elaboración de materiales didácticos para fortalecer el desarrollo curricular ...........82  \nd. La vocación docente traducida en un compromiso de mejora continua ........................83  \ne. El uso de las estrategias metodológicas para el desarrollo eficiente de las clases.......84  \nf. El rol de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.............................85  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................87  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................89  \n6.1. Conclusiones.......................................................","cbCaihCdIa7WN6NL","https://ap.wps.com/l/cbCaihCdIa7WN6NL","pdf",4011788,3,1,329,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n## Planes socio/objetivos y planificación bimestral\n## Planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis de la experiencia\n## Relato colectivo e individual\n# Comparación e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer el proceso educativo a través de la cultura de la comunicación mediante la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y del PSP, respondiendo a la carencia de comunicación en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se consideran relevantes para mejorar la comunicación en el aula?\",\"answer\":\"Se prioriza la expresión oral para la formación 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