[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63508-es":3,"doc-seo-63508-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63508,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas para fortalecer la Autoestima de las y los estudiantes del Nivel Primario Vocacional y Secundario Comunitario Productivo","Trabajo de sistematización para fortalecer la autoestima de las y los estudiantes de la Unidad Educativa Jorge Prestel Kehl, en los niveles Primario Vocacional y Secundario Comunitario Productivo. El documento articula el tema de la autoestima con el nuevo modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la planificación curricular en Lenguaje, Ciencias Sociales y Valores (Espiritualidad y Religiones). Incluye delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma y análisis individual y colectivo de la transformación de la práctica educativa. Los resultados reportan cambios actitudinales, mayor disposición para aprender y mejor rendimiento escolar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS ͞ MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN͟  \n(ESFM-MIC)  \n͞Estrategias Metodológicas para fortalecer la Autoestima de las y los estudiantes del Nivel Primario Vocacional y Secundario Comunitario Productivo de la Unidad Educativa Jorge Prestel Kehl del Distrito de  \nSan Ignacio de Velasco͟  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maria Elisa Ardaya Ibañez  \n2. Ana Beatriz Capobianco Zabala  \n3. Wilma Romero Diez  \n4. Juan Sarmiento Condori  \nTutor/a:  \nLic. Pablo Melgar Espinoza  \nSEDE, ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n͞MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN͟, 2014  \nDEDICATORIA:  \nA nuestros familiares por su comprensióny apoyo incondicional durante todo el Desarrollo del PROFOCOM  \nA losjóvenes y niños que son la esperanza, el presente y el futuro del país  \nAGRADECIMIENTO:  \nA Dios por iluminarnos  \nNuestro caminar y darnos la fortaleza Voluntad ante las adversidades de la vida  \nA nuestros familiares por darnos la oportunidad de seguir adelante con nuestros anhelos de querer superarnos cada día  \nUn agradecimiento especial a nuestros facilitadores, al Directory profesores de la Unidad Educativa“Jorge Prestel Kehl” por brindarnos todo su apoyo.  \nA la ESFM– MIC por viabilizar la orientación  \ndurante nuestra formación superior para realizar esta práctica de sistematización  \nAl Ministerio de Educación por brindarnos la Oportunidad de formarnos y capacitarnos para mejorar la calidad Educativa  \nINDICE  \nPAG.  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………....1  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..……………..5  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………..……………………6  \n2.1 Delimitación de la experiencia…………………………………….………..6  \n2.2 Objetivos de la sistematización……………………………………………..6  \na) Objetivo Teórico…………………………………………………...……6  \nb) Objetivo Practico………………………………………………….........6  \n2.3 Preguntas claves de sistematización………………………………….…...6  \n2.3.1 Preguntas descriptivas…………………………………………………….6  \na) Preguntas descriptivas de inicio……………………………………..9  \nb) Preguntas descriptivas de desarrollo………………….....................7  \nc) Preguntas descriptivas de conclusión……………………………....8  \n2.3.2 Preguntas interpretativas………………………………………….......... 8  \n2.4 Técnicas e Instrumentos………………………………………………….....9  \n2.5. Cronograma de trabajo..……………………………………………….......14  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………....15  \n3.1Relatos Individuales…………………………………………………………….……15  \na) Relato Histórico de la experiencia de la Profesora Maria Elisa Ardaya………………………………………………15  \nb) Relato Histórico de la experiencia de la Profesora Beatriz Capobianco ……………………………………….........25  \nc) Relato Histórico de la experiencia de la Profesora Wilma Romero …………………………………………………..38  \nd) Relato Histórico de la experiencia del Profesor Juan Sarmiento Condori…………………………………..….....47  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………56  \na) Análisis e interpretación de la experiencia vivida de la profesora María Elisa Ardaya Ibáñez…………………………………………………56  \nb) Análisis e interpretación de la experiencia vivida de la profesora Beatriz Capobianco Zabala………………………………………………..61  \nc) Análisis e interpretación de la experiencia vivida de la profesora Wilma Romero……………………………………………………………….64  \nd) Análisis e interpretación de la experiencia vivida del Profesor Juan Sarmiento …………………………………………………….……….66  \ne) Puntos comunes encontrados ………………………………………….…..70  \nf) Puntos diferentes………………………………………………………………71  \ng) Dificultades obtenidas………………………………………………………..71  \nh) Análisis General……………………………………………………………….72  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOME","cbCairrXJzAOw4r2","https://ap.wps.com/l/cbCairrXJzAOw4r2","pdf",1883022,5,1,182,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos\n## Resumen","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Fortalecer la autoestima de las y los estudiantes mediante la aplicación de estrategias metodológicas, articulando el tema con el modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la planificación curricular en áreas 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