[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62395-es":3,"doc-seo-62395-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62395,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas para Recuperar Saberes y Conocimientos sobre Plantas Medicinales en Educación Primaria","Estrategias metodológicas implementadas durante la práctica educativa para recuperar saberes y conocimientos de la región sobre plantas medicinales en Educación Primaria Comunitaria Vocacional en la U.E. Daniel Zambrana. El trabajo final de Licenciatura del Programa PROFOCOM presenta la delimitación de la experiencia, objetivos, preguntas problematizadoras y técnicas de sistematización como observación participativa, diario de campo, entrevistas, fotografías y videos. La producción colectiva, la comparación y la interpretación analizan la transformación de la práctica, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones orientadas a fortalecer la enseñanza-aprendizaje y el modelo educativo sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \nESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EL MOMENTO DE LA PRÁCTICA PARARECUPERAR LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA REGIÓN SOBRE LAS PLANTAS MEDICINALES EN EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LA U. E. DANIEL ZAMBRANA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nRuth Mery Socore Barba Ana Castedo Céspedes  \nRita Rojas Tomichá  \nMirtha Aracely Montoya Vidal  \nTutor:  \nLic. Anivar Barja Rocha Concepción, 2014  \nINDICE  \nPAG.  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..……………… 2  \n1.1. Descripción de contexto de la U.E…………………………………………………… 2  \n1.1.1. Ubicación geográfica…………………………………………………………….….2  \n1.2. Reseña del lugar …………………………………………………….……………… 2  \n1.3. Entidades de educación regulas ………………………………………………… 2  \n1.3.1. Publicas …………………………………………………………………………… 2  \n1.3.2. Convenio ………………………………………………………………………… 2  \n1.2. Descripción sociopolítica y económica ………………………………………… 3  \n1.2.1. Organización política …………………………………………………………… 3  \n1.2.1.1. Junta de vecinos ………………………………………………………………… 3  \n1.2.1.2. Junta escolar …………………………………………………………………… 3  \n1.2.1.3. Iglesias …………………………………………………………………………… 3  \n1.2.1.4. Defensorías ……………………………………………………………………… 3  \n1.3. Descripción sociolingüística………………………………………………………… 3  \n1.3.1. Idiomas …………………………………………………………………………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………… 4  \n2.1. Delimitación de la experiencia a sistematizarse …………………….………... 4  \n2.2. Experiencia ………………………………………………………………………… 5  \n2.3. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….……… 5  \na. Objetivo Teórico ………………………………………………………....……………… 5  \nb. Objetivo Práctico ….………………………………………………….……...………… 5  \n2.4. Preguntas problematizadoras ……………………………………………………… 5  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..……………… 5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..…..……… 7  \n2.5. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………........ 7  \n2.5.1. Observación participativa………………………………………………………… 7  \n2.5.2. Diario de campo …………………………………………………………………… 7  \n2.5.3. Entrevistas  \n…………………………  \n……………………………………………… 8  \n2.5.4. Fotografías y videos……………………………………………………………… 8  \n2.5.5. Circulo de la reflexión …………………………………………………………… 8  \n2.6. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………… 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..………. 10  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Ruth Mery Socore ……………….…… 10  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Ana Castado Céspedes………………. 26  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Rita Rojas Tomichá…..……………….…. 41  \nd. Relato de Experiencia, Maestra / 4 Mirtha Aracely Montoya Vidal …..…..…..…  \n56  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 71  \n4.1. Producción de conocimientos ……………………………………………….. 74  \n4.2. Elementos curriculares …………………………………………………………. 74  \n4.3. Planificación anual bimestral……………………………………………………. 74  \n4.4. Planificación curricular………………………………………………………….. 75  \n4.4.1. Temática orientadora ………………………………………………………… 76  \n4.4.2. Proyecto Socioproductivo …………………………………………………… 76  \n4.4.2.1. Logros de PSP Del MESCP ………………………………………………. 77  \n4.4.2.2. Dificultades ………………………………………………………………….. 78  \n4.4..3. Objetivo holístico …………………………………………………………… 78  \n4.4.3.1. Logros ………………………………………………………………………. 79  \n4.4.3.2. Dificultades …………………………………………………………………… 79  \n4.4.4. Contenidos …………………………………………………………………….. 79  \n4.5. Estrategias metodológicas para el desarrollo curricular …………………… 80  \n4.5.1. Momentos metodológicos…………………………………………………….  \n80  \n4.5.2. La práctica………………………………………………………………………. 82  \n4.5.3. Teoría……………………………………………………………………………… 84  \n4.5.4.  \nValoración………………………………………………………………………… 84  \n4.5.5. ","cbCaibkHVQrtmXuA","https://ap.wps.com/l/cbCaibkHVQrtmXuA","pdf",3535560,3,1,177,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto de la U.E.\n## Reseña del lugar\n## Entidades de educación regulas\n## Descripción sociopolítica y económica\n## Descripción sociolingüística\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia a sistematizarse\n## Experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas problematizadoras\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo final?\",\"answer\":\"Dar a conocer la implementación de estrategias metodológicas durante la práctica para recuperar los saberes y conocimientos regionales sobre plantas medicinales en educación primaria.\"},{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se utilizan para sistematizar la experiencia?\",\"answer\":\"Se emplean observación participativa, diario de campo, entrevistas, fotografías y videos, además del círculo de la reflexión.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa en el documento?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos y análisis individuales de cada maestra; 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