[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63796-es":3,"doc-seo-63796-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63796,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Concreción de estrategias metodológicas para fomentar hábitos de una alimentación nutritiva y saludable en la unidad educativa Max Fernández Rojas B","El trabajo de sistematización “Concreción de estrategias metodológicas dirigido a fomentar hábitos de una alimentación nutritiva y saludable” se desarrolla en la unidad educativa Max Fernández Rojas B (turno mañana) del departamento de Santa Cruz. La experiencia integra la participación comprometida de la CPTE, el trabajo comunitario y la reflexión colectiva, con involucramiento de maestros, estudiantes, directivos, padres y madres. En el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la práctica articula etapas, narrativas colectivas e individuales, comparación de implementaciones y productos didácticos, concluyendo con recomendaciones para consolidar la transformación educativa.","|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n|  | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>\u003Cbr>“Concreción de estrategias metodológicas dirigido a fomentar hábitos de una alimentación nutritiva y saludable en la unidad educativa Max Fernández Rojas B”.\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Participantes:\u003Cbr>1. Mirian Álvarez Maldonado\u003Cbr>2. Sonia María Andrade Jiménez\u003Cbr>3. Ariel Carmelo Chaves Flores\u003Cbr>4. Miriam Marlene Saavedra Jiménez\u003Cbr>Tutora:\u003Cbr>Lic. Eva Ramírez\u003Cbr>Santa Cruz – Bolivia\u003Cbr>2017 |  |\n| \u003Cbr>\u003Cbr> |  |  |\n\nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo de sistematización principalmente a:  \n􀂾 Dios por habernos permitido concluir esta nueva etapa de nuestra formación profesional,  \n􀂾 A nuestra familia por habernos brindado su apoyo incondicional en todo momento  \n􀂾 A todas aquellas personas que facilitaron nuestro aprendizaje.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos en primer lugar a nuestras familias por su apoyo, comprensión y esfuerzo por ser partícipe en todo momento de nuestra etapa de formación para ser docentes.  \nEn segundo lugar agradecer a la comunidadeducativa “Max Fernández Rojas B” por permitirnos realizar la sistematización del componente de licenciatura (director, maestros, estudiantes, consejo educativo y padres y madres de familias y a las autoridades de la comunidad) .  \nINDICE  \nRESUMEN ......................................................................................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................4  \n1.1. Característica geográfica local.................................................................................. 4  \n1.2. Característica socioeconómica..................................................................................4  \n1.3. Característica sociocultural...................................................................................... 5  \n1.4. Características del establecimiento........................................................................... 5  \n1.5. Características de los estudiantes............................................................................. 5  \n1.6. Características de las maestras y los maestros........................................................ 6  \n1.7. Características de los padres de familia.................................................................... 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................................8  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRESIÒN DEL MESCP .............................8  \n3. RELATO COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA................................................................ 13  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA........................................................ 13  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................. 13  \n3.2.1. Maestra 1: Mirian Álvarez Maldonado .................................................................... 18  \n3.2.2. Maestra 2: Sonia María Andrade Jiménez...............................................................33  \n3.2.3. Maestro 3: Ariel Carmelo Chaves Flores ................................................................. 51  \n3.2.4. Maestra 4: Miriam Marlene Saavedra Jiménez........................................................ 68  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ..........86  \n4.1. COMPARACIÒN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACIÒNDEL MO","cbCailSIxDPkAWVi","https://ap.wps.com/l/cbCailSIxDPkAWVi","pdf",3254662,3,1,322,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Característica geográfica local\n## Característica socioeconómica\n## Característica sociocultural\n## Características del establecimiento\n## Características de los estudiantes\n## Características de las maestras y los maestros\n## Características de los padres de familia\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo – individual de la experiencia de transformación de la práctica\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Aspectos relevantes de las experiencias individuales, reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Didactización de las experiencias\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Concreción de estrategias metodológicas para fomentar hábitos de una alimentación nutritiva y saludable en la unidad educativa Max Fernández Rojas B.\"},{\"question\":\"Quiénes participan en la experiencia de transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Participan maestros y estudiantes de los niveles indicados, la Directora, autoridades comunitarias, la CPTE, y padres y madres de familia (tres estamentos de la comunidad educativa).\"},{\"question\":\"Qué metodología se considera en el marco del trabajo?\",\"answer\":\"Se trabaja con etapas de concreción del MESCP y se organizan relatos colectivos e 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