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Sustenta su enfoque en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y la Ley de Educación N°070 “Avelino Siñani–Elizardo Pérez”, proponiendo estrategias creativas para estimular atención y motivación. Integra experiencias de dos unidades educativas mediante PSP, PAB y PDC, articulando relatos colectivos e individuales. 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Sistematización de Experiencias de Transformación Educativa,ostenta elTítulo de “Estrategias Metodológicas para Potenciar la Capacidad Productiva de los/asEstudiantes en un Ambiente de Paz y Hábitos de Limpieza”,tomando como basamento elModelo Educativo Sociocomunitario Productivo,M.E.S.C.P,y la Ley de la Educación N°070,\"Avelino Sinani-Elizardo Pérez\".  \nEn este sentido,consideramos que amerita redisenar Estrategias Metodológicas mucho másatractivas,creativas y novedosas que logren estimular la gran plasticidad del cerebro denuestros/as Estudiantes;que muchas veces,se anquilosa por la carencia de acicates queimpacten su atención e impulsen su motivación.  \nAsí mismo,es primordial potenciar la Capacidad Productiva de nuestros/as Estudiantes,proporcionándoles los medios y recursos pertinentes en base a Conocimientos y SaberesTécnicos,que les faculte a ser artífices en dar respuestas pertinentes a las demandas,problemas y necesidades de sí mismos/as,de su entorno Familiar y de la Comunidad en suconjunto.  \nEI Ambiente de Paz y los Hábitos de Limpieza,responden a las problemáticas visibilizadas enlos Proyectos Sociocomunitarios Productivos,PSPs,de las dos Unidades Educativas a las quepertenecen las Docentes integrantes de la C.P.T.E.en el presente Trabajo de Sistematización.Los mismos que,fueron armonizados y trabajados de forma concomitante a la ejecución delPlan Anual Bimestralizado,P.A.B y a los Planes de Desarrollo Curricular,PCPs,articulándolosa través de los diferentes Planes de Acción seleccionados para tal efecto.  \nUna vez explicado y desglosado el Título del Trabajo de Sistematización,damos paso apresentar el Primer Capítulo,Marco Contextual,que hace referencia a una visióncontextualizada de las Unidades Educativas a as cuales pertenecen las dos Maestras;valedecir:La Unidad Educativa Venezuela \"B\"y la Unidad Educativa Americano Néstor Penaranda,con sus respectivas características más relevantes;como ser:Ubicación geográfica,marcohistórico,condición socio-cultural de los/as Estudiantes y sus familias,sus fortalezas y otrosaspectos inherentes a su condición actual.  \nEn el Capítulo Segundo,se expone el Marco Metodológico incorporando los elementos derigor de las Prácticas de Concreción del MESCP de las dos Unidades Educativas,los Objetivosde los PSPs,los Objetivos Holisticos de los PABs y los Objetivos Holísticos de los PDCs.Objetivos que nos permitieron disenar diferentes estrategias metodológicas con el propósito dealcanzar la plena concreción de los mismos.  \nEI Capítulo Tercero,engloba dos acápites.El primero en relación al Relato Colectivo de laexperiencia;en el cual,socializamos nuestras experiencias de forma objetiva que dieron paso alas acciones Comunitarias que permitieron identificar las necesidades y/o problemáticasprioritarias a ser abordadas en un trabajo sinérgico entre todos los Estamentos de laComunidad Educativa.Del mismo modo,socializar de forma colectiva nuestras impresiones deinicio y proceso en el cumplimiento del MESCP que implicó la planificación y ejecución de formaarticulada de los PABs y los PDCs.  \nEn este mismo Capitulo Tercero,se expone un segundo acápite denominado Relato y AnálisisIndividual de la Experiencia;el mismo que,permite apreciar las experiencias vivificantes que seexperimentó a nivel personal,como Docentes,en directa interacción con los/as Estudiantes yotros miembros de la Comunidad Educativa,de los Procesos Educativos desarrollados enfunción al Currículo Base,al Regionalizado y al Diversificado,cuyas narraciones de maneraglobal y bajo un título asignado reviven las acciones experienciales que marcaron huellassapienciales.  \nEI Cuarto Capitulo,Comparación,Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia deTransformación de las Prácticas Educativas,se subdivide en dos acápites.EI Primero,Comparación de la Experiencia Educativa en la Implementación del MESCP,concernientea la en la cual,se comparten senti-pensares personales al interior del ","cbCaigpN5TztJ8nM","https://ap.wps.com/l/cbCaigpN5TztJ8nM","pdf",975012,66,"Spanish","# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la experiencia educativa en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes experimentados por cada docente\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"En qué se centra el trabajo de sistematización y cuál es su título?\",\"answer\":\"Se centra en la sistematización de experiencias de transformación educativa. 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