[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60642-es":3,"doc-seo-60642-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60642,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas Para Dinamizar La Concreción Curricular Desde Los Saberes Y Conocimientos Locales","Trabajo final de licenciatura sobre estrategias metodológicas para dinamizar la concreción curricular tomando como base los saberes y conocimientos locales. Se sistematiza la experiencia de aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orientado a una educación productiva y comunitaria que transforme a las personas y su entorno. El documento analiza un proyecto socio productivo y describe estrategias como conformación de grupos, lluvia de ideas, sociodrama, diálogo comunitario, uso de tecnología, materiales educativos y trabajo de campo para promover participación, análisis crítico y formación integral.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DINAMIZAR LA CONCRECIÓN CURRICULAR DESDE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de formación complementaria de maestros y maestras enejercicio.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. ELOY JHONNY TOLA MONRROY  \n2. ASCENCIA COLQUE CRUZ  \n3. LUIS ADOLFO QUISPE CHOQUE  \n4. SERGIO GUTIÉRREZ SORIA GALVARRO TUTOR  \nLIC. PEDRO CHAMBI ULO  \nSantiago de Huata, Septiembre 2015  \nDEDICATORIA  \nA todas las maestras y maestros comprometidos en la transformación de la realidad educativa, a los estudiantes que son parte de este proceso de construcción de cambios estructurales que vive el país y a todas las personas con ideales de transformar la sociedad a través de la educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios Todo poderoso por brindarnos la vida, a la Escuela Superior de Formación de maestras y maestros “Santiago de Huata” por habernos permitido cumplir nuestra formación profesional, a nuestros facilitadores que dedicaron su tiempo en compartir susexperiencia y en especial a nuestro tutorLic. Pedro Chambi Ulo por su apoyo, guía y orientación para la conclusión de nuestro trabajo, alos colegas profesores, autoridades y estudiantes por haber sido parte de nuestra experiencia y por sobre todo a nuestras familias que nos brindaron su apoyo incondicional.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................... 1  \nCaracterísticas Sociolingüísticas y Económica .................................................................... 1  \nCaracterísticas del espacio geográfico donde se concretó los elementos curriculares.... 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 3  \n2.1. Objetivo General .......................................................................................................... 4  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción curricular...................................................... 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ........................................................ 13  \n3.1. Relato Colectivo ......................................................................................................... 13  \n3.2. Relato y Análisis Individual de las Experiencias Transformadoras ....................... 21  \nMaestro 1 Prof. Eloy Jhonny Tola Monrroy ..................................................................... 21  \nMaestra 2 Profesora: Ascencia Colque Cruz .................................................................. 39  \nMaestro 3 Prof. Luis Adolfo Quispe Choque ................................................................... 53  \nMaestro 4 Profesor Sergio Gutiérrez Soria Galvarro...................................................... 69  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS................ 88  \n4.1. Comparación de la practica pedagógica ................................................................. 88  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia .... 100  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................................... 124  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................ 127  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo mostramos la experiencia transformadora vivida al momento deaplicar el modelo educativo sociocomunitario productivo, donde se revaloriza y seconstruye una educación productiva y comunitaria que emerge desde nuestra realidad yplantea el desarrollo de una educación que transforma a las personas y su entorno social.  \nPo","cbCainwcj5IG4xy2","https://ap.wps.com/l/cbCainwcj5IG4xy2","pdf",1678514,3,1,172,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Características Sociolingüísticas y Económica\n## Características del espacio geográfico donde se concretó los elementos curriculares\n# Marco metodológico\n## Objetivo General\n## Diseño de las prácticas de concreción curricular\n# Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia\n## Relato Colectivo\n## Relato y análisis individual de las experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica pedagógica\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cómo se organiza el documento para presentar la experiencia de transformación?\",\"answer\":\"El documento incluye marco contextual y metodológico, un relato colectivo e individual de las experiencias transformadoras por maestros, una comparación y reflexión colectiva, y finalmente productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y 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