[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61561-es":3,"doc-seo-61561-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61561,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas en la Práctica de Principios y Valores en Convivencia Armónica con las Familias y la Comunidad","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia pedagógica orientada a transformar la práctica educativa mediante la integración de principios y valores en la convivencia armónica con familias y comunidad. La experiencia parte de la problemática identificada en el PSP y articula objetivos holísticos, momentos metodológicos y toma de conciencia frente a la crisis de valores en el contexto boliviano. El desarrollo considera planes de desarrollo curricular con participación de estudiantes, padres, comunidad, maestras y maestros, y culmina con carteles reflexivos elaborados por los propios estudiantes, sustentando la implementación del modelo socio comunitario productivo en unidades educativas del Distrito 1 de La Paz.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA PRÁCTICA DE PRINCIPIOS YVALORES EN CONVIVENCIA ARMÓNICA CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDADEN LA INNOVACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado Por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria Para Maestras y Maestros en Ejercicio–PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Sofía Esperanza Aguilar López  \n2. Carmen Mejía Juchani  \nTutora:  \nLic. Rosario Pilar Cruz Martínez  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencia, dedicamos con mucho cariño, amor yrespeto a nuestros familiares, quienes nos brindaron su apoyo moral e incondicional para nuestra superación profesional y personal.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos aliento de día y de noche para buscar laverdad.  \nAl PROFOCOM, quienes nos brindaron el apoyo necesario para incursionar la innovación pedagógica.  \nA nuestras autoridades, maestras y maestros, padres de familia y estudiantes por apoyarnos y brindarnos su apoyo incondicionaly sus experiencias.  \nA la facilitadora Lic. Rosario Pilar Cruz Martínez por su confianza, paciencia y tiempo brindado en el proceso deelaboración del presente trabajo  \nINDICE  \nDedicatoria  \nAgradecimiento  \nResumen……………………………………………………………………………………......1  \nIntroducción……………………………………………………………………………………..2  \n1. Marco Contextual………………………………………………………………….……..…5  \n2.Marco Metodológico……………………………..………………………………………….7  \n3. Relato Colectivo…………………………...………………….……………………………..9  \n4. Relato Y Análisis Individual de La Experiencia de Transformación dela Práctica Educativa………………………………………………………………………...14  \n4.1. Profesora: Sofía Esperanza Aguilar López…………………………………………...14  \n4.2. Profesora Carmen Mejia Juchani…………………………...……………………..…..39  \n5. Comparación, Análisis e interpretación Colectiva de La Experienciade Transformación de las prácticas educativas………….…………………………...…54  \n6. Productos y resultados……………………………………………………………………64  \n6.1.1.-Contacto con la realidad familiar de los niño………………………………….....64  \n6.1.2. La dramatización y la importancia del rescate de algunos principios ancestralesayni, Minka ……………………..………………………………………………..…………...64  \n6.1.3. El cuadro de responsabilidades………………………………………………….....65  \n6.2. Propuestas de Concreción…………………………………………………………....65  \n7. Conclusiones y recomendaciones……………………………………………………….66  \n8. Bibliografía y fuentes………………………………………………………………………68  \n9. Anexos  \nRESUMEN  \nTodos los maestros y maestras del Nivel primario como secundario, estamos comprometidos en la transformación educativa y la formación integral de los estudiantes, entonces como maestras, nos vimos preocupadas por responder a las demandas ynecesidades educativas que afectan en gran manera a las dos establecimientos.  \nSe puede destacar que el modelo propone que las planificaciones realizadas como el desarrollo de las experiencias de trabajo pedagógico, sean a partir de la problemática ynecesidad identificada en el PSP, del cual se articulan los objetivos holísticos, momentosmetodológicos a partir de la toma de conciencia frente a la crisis de valores.  \nDe tal manera que el desarrollo de la experiencia se inicia desde el planteamiento del marco contextual con el análisis de la realidad del contexto de ambas unidadeseducativas, seguida del marco metodológico y la realización de los planes de desarrollo curricular con la participación de los estudiantes, padres de familia, comunidad, maestrosy maestras en diferentes actividades programadas. Finalmente como producto se presentan carteles de experiencia con mensajes reflexivos realizados por los propios estudiantes los cuales se inclinan a la concientización y sensibilización de las comunidades educativas, sobre la práctica de valores y principios en nuestra sociedad. De acuerdo al modelo educativo propuesto en la ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, las maestras del Nivel Primario de las unidades e","cbCaiqdHa9TgScVz","https://ap.wps.com/l/cbCaiqdHa9TgScVz","pdf",380440,2,1,74,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Profesora: Sofía Esperanza Aguilar López\n## Profesora: Carmen Mejía Juchani\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n## Contacto con la realidad familiar de los niños\n## Dramatización y rescate de principios ancestrales: Ayní, Minka\n## Cuadro de responsabilidades\n# Propuestas de concreción\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia pedagógica que contribuya a la transformación educativa mediante la práctica de principios y valores para lograr una convivencia armónica con familias y la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la experiencia a partir del PSP y la planificación curricular?\",\"answer\":\"La experiencia se inicia desde el marco contextual y el análisis de la realidad, y continúa con el marco metodológico. 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