[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65925-es":3,"doc-seo-65925-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65925,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas en Huertos Escolares para Promover una Vida Saludable","El trabajo de sistematización presenta la experiencia de cuatro maestras orientada a articular campos y áreas de saberes mediante estrategias metodológicas desarrolladas en el huerto escolar. La propuesta integra planificaciones del desarrollo curricular y actividades para comprender contenidos y producir textos auténticos sobre el cuidado de la madre tierra. El enfoque conecta con el proyecto socioproductivo, la producción de abono orgánico y el consumo de verduras y hortalizas. Se fortalece la participación comunitaria y valores como cooperación, reciprocidad y respeto al entorno, promoviendo educación integral, holística y una mejora educativa contextual.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\nDESARROLLAMOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS,ARTICULANDOLOS CAMPOSYAREAS DE SABERESY CONOCIMIENTOS,EN LOSHUERTOS ESCOLARES PARA PROMOVER UNA VIDA SALUDABLE  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Ruth Mirian Cespedes Panozo  \n2.Mary Luz Leni Vargas  \n3.Mary Luz Angulo Moreno  \n4.Martina Rodriguez Roca  \nTutora:Lic.Fatima Soliz Pedraza  \nPortachuelo,2016  \nDEDICATORIA  \nA:nuestras familias,quienes nos inspiransuperación,calidad de vida y servicio a lacomunidad educativa,por su apoyoincondicionaly amor familiar.  \nA:nuestros estudiantes,por demostrarinterés y entusiasmo en la producciónde sus conocimientos para ser uno másde sus obreros en la transformación de losprocesos educativos.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA:  Las autoridades nacionales delViceministerio de Educación Regular,porla iniciativa de implementar el nuevomodelo educativo y hacernos partesde este proceso de transformaciónmediante el Programa de FormaciónComplementaria para Maestros y MaestrasPROFOCOM.  \nA:Los facilitadores que nos orientarondurante todo el desarrollo de nuestraparticipación en el Programa de FormaciónComplementariapara Maestras yMaestros.  \n## INDICE\n\nDEDICATORIAAGRADECIMIENTORESUMENINTRODUCCION  \n### 1.MARCO CONTEXTUAL\n\n1.1.Ubicación geográfica  \n1.2.Aspecto social  \n1.3.Aspecto económico  \n### 2.MARCO METODOLÓGICO\n\n#### 2.1.Diseno de la práctica de concreción del MESCP\n\n3.RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCT ICA EDUCATIVA  \n3.1.Relato colectivo  \n3.2.Relato y análisis individualMaestra 1Maestra 2Maestra 3Maestra 4  \n4.COMPARACIÓN,ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1.Comparación de la práctica educativa  \n4.2.Reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes  \n### 5.PRODUCTOSYRESULTADOS\n\n5.1.Propuesta  \n### 6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES\n\n6.1.Conclusiones  \n6.2.Recomendaciones  \nBIBLIOGRAFÍAYFUENTES  \nANEXOS  \n1  \n3  \n3  \n3  \n4  \n5  \n5  \n9  \n9  \n14  \n14  \n26  \n38  \n50  \n64  \n64  \n70  \n79  \n79  \n81  \n81  \n82  \n83  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nLa presente experiencia sistematizada es el fruto de nuestro trabajo realizado por elequipo de sistematización donde narramos como hemos articulado las áreas desaberes y conocimientos desarrollando estrategias metodológicas en el huerto escolar,para promover una vida saludable,utilizando los materiales disponibles del contexto.  \nEsto se llevó a cabo mediante las planificaciones del desarrollo curricular,donde encada una de las orientaciones metodológicas se plantea realizar actividades diversasque nos lleven a la comprensión de cada uno de los contenidos abordados y en laproducción se visualice textos auténticos donde los ninos y ninas reflexionen ycomprendan la importancia del cuidado de la madre tierra utilizando adecuadamente elabono orgánico en el cultivo y el huerto escolar lo cual promueva una vida saludable através del consumo de verduras y hortalizas.  \nEl desarrollo de los contenidos,articulados con en el proyecto socioproductivo y losmateriales educativos en función para la vida cotidiana,concretaron los conocimientosde producción de textos escritos,en comunicación y lenguajes,en ciencias naturalesmediante el cuidado de la salud integral del cuerpo humano y el consumo dealimentos sanos de la región.  \nHaber llevado adelante esta práctica pedagogica,fortaleció la participación activa delos maestros,padres y madres de familia y sobre todo de los ninos y ninas fortaleciendoen ellos los principios y valores de complementariedad,reciprocidad,cooperación,solidaridad,autoestima y el respeto a la madre tierra y al cosmos que les ayudaran acomprender,  enfrentar y transformar la realidad social donde viven.  \nNTRODUCCION  \nEl pre","cbCaivD3DBdf6BXq","https://ap.wps.com/l/cbCaivD3DBdf6BXq","pdf",4323176,5,1,287,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Diseño de la práctica de concreción del MESCP\n# Relato y análisis de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Propuesta\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la implementación y desarrollo del huerto escolar, mejorando la educación en nutrición y seguridad alimentaria para estudiantes y sus familias.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan las áreas y contenidos dentro del huerto escolar?\",\"answer\":\"A través de planificaciones del desarrollo curricular que proponen actividades diversas para comprender los contenidos y plasmar producciones textuales vinculadas al cuidado de la madre tierra.\"},{\"question\":\"Qué relación tiene el proyecto socioproductivo con la experiencia?\",\"answer\":\"Conecta el desarrollo de contenidos con el proyecto socioproductivo y materiales para la vida cotidiana, integrando conocimientos de producción de textos, comunicación, lenguajes y ciencias naturales centradas en la salud integral y alimentos sanos.\"},{\"question\":\"Qué efectos se destacan en la participación y los valores de la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se fortalece la participación activa de maestros, padres y madres, y especialmente de niñas y niños, promoviendo principios y valores como cooperación, solidaridad, autoestima y respeto a la madre tierra y al cosmos.\"}]",1783988868,442,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":91,"head_meta":93,"extra_data":95,"updated_unix":28},"methodological-strategies-in-school-gardens-to-promote-healthy-living","",{"@graph":36,"@context":90},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/methodological-strategies-in-school-gardens-to-promote-healthy-living/65925/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82,86],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":76,"@type":77},"Facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante la implementación y desarrollo del huerto escolar, mejorando la educación en nutrición y seguridad alimentaria para estudiantes y sus familias.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se articulan las áreas y contenidos dentro del huerto escolar?",{"text":81,"@type":77},"A través de planificaciones del desarrollo curricular que proponen actividades diversas para comprender los contenidos y plasmar producciones textuales vinculadas al cuidado de la madre tierra.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué relación tiene el proyecto socioproductivo con la experiencia?",{"text":85,"@type":77},"Conecta el desarrollo de contenidos con el proyecto socioproductivo y materiales para la vida cotidiana, integrando conocimientos de producción de textos, comunicación, lenguajes y ciencias naturales centradas en la salud integral y alimentos sanos.",{"name":87,"@type":74,"acceptedAnswer":88},"Qué efectos se destacan en la participación y los valores de la comunidad educativa?",{"text":89,"@type":77},"Se fortalece la participación activa de maestros, padres y madres, y especialmente de niñas y niños, promoviendo principios y valores como cooperación, solidaridad, autoestima y respeto a la madre tierra y al cosmos.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":92,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":94,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":97},[98,103,107,111,115,117,121,125,129,133],{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":101,"slug":102},39,"Cómic",60,"comic",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":101,"slug":106},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":101,"slug":110},38,"Examen","exam",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":113,"show_sort_weight":101,"slug":114},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":101,"slug":116},"research-report",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":101,"slug":120},37,"Literatura","literature",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":101,"slug":124},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":101,"slug":128},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":101,"slug":132},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":134,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":135,"show_sort_weight":101,"slug":136},24,"Tecnología","technology"]