[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61247-es":3,"doc-seo-61247-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61247,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas en la Educación de Jóvenes y Adultas con Escasos Recursos Económicos y Discriminación","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de un proceso de transformación educativa en el área técnica de decoración de interiores para personas jóvenes y adultas con escasos recursos económicos y que viven discriminación. El documento contextualiza el CEA San Antonio II y delimita la experiencia para definir objetivos teórico y práctico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, y cronograma. Se describen módulos de implementación, se analizan resultados, y se reportan productos y conclusiones con foco en estrategias metodológicas participativas y en el fortalecimiento del aprendizaje, habilidades y emprendimiento.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ CALAHUMANA”  \n“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN DE PERSONASJÓVENES Y ADULTAS CON ESCASOS RECURSOS ECONÓMICOS Y QUE  \nVIVEN DISCRIMINACIÓN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Miriam Margarita Silva Quisbert  \nTutor:  \nAlberto González Casado  \nLa Paz, 2014  \n1.  MARCO CONTEXTUAL  2  \n2.  MARCO METODÓLOGICO 4  \n2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA 4  \n2.2. OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN 4  \n2.2.1. Objetivo teórico  5  \n2.2.2. Objetivo práctico  5  \n2.3. PREGUNTAS CLAVE DE LA SISTEMATIZACIÓN  5  \n2.3.1. Preguntas descriptivas  5  \n2.3.2. Preguntas interpretativas  5  \n2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACIÓN  6  \n2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO   7  \n3.  RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  8  \n3.1. RELATO INDIVIDUAL 8  \n3.1.1. Descripción de la Sistematización, origen y motivación  8  \n3.1.2. Desarrollo de la experiencia por módulos  9  \nA) MÓDULO 1  10  \nB) MÓDULO 2  13  \nC) MÓDULO 3  17  \nD) MÓDULO 4  21  \nE) MÓDULO 5  23  \nF) MÓDULO 6  25  \n3.2. ANÁLSIS INDIVIDUAL   27  \nMÓDULO 1  27  \nMÓDULO 2  28  \nMÓDULO 3  30  \nMÓDULO 4  32  \nMÓDULO 5  33  \nMÓDULO 6  34  \n4.  PRODUCTOS Y RESULTADOS  36  \n4.1. PRODUCTOS   36  \n4.2. RESULTADOS   41  \n5.1. CONCLUSIONES 43  \n5.2. RECOMENDACIONES 45  \n6. BIBLIOGRFÍAY FUENTES 46  \n7. ANEXOS 47  \nANEXO 1 – DIARIO DE CAMPO  \nANEXO 2 – FOTOS  \nRESUMEN  \nEste trabajo de sistematización es una prueba educativa del proceso de cambio que aplica nuevas estrategias metodológicas en el área técnica de decoración de interiores, con el fin de mejorar la atención educativa a personas con escasos recursos y discriminación.  \nEl trabajo de sistematización se lo realizó en el primer semestre del nivel técnico básicode la gestión 2014 en el CEA “San Antonio II”, en participantes con escasos recursos y discriminación. Se aplicó como registro de información el diario de campo.  \nEn este trabajo se ha conseguido desarrollar 24 estrategias metodológicas, aplicada cada una de ellas a todos los momentos metodológicos en la línea del nuevo modelo educativo.  \nLa aplicación de las estrategias metodológicas me ha permitido un proceso educativo participativo, que las participantes sean más activas, que tengan más solidez en suaprendizaje, conocimientos y habilidades en la especialidad de decoración de interiores. Y se muestren más emprendedoras para mejorar su vida familiar y laboral.  \nINTRODUCCIÓN  \nAnte el deficiente método tradicional de educación establecido en los diferentesestablecimientos educativos de nuestro país, se ha definido llevar a cabo un cambio que permita a la comunidad a ser parte de dicho proceso. De esta forma el cambio llegó ainstaurarse en los centros de educación para adultos, que son un sector en el que se tiene bastantes falencias de formación y de inmersión por parte de los estudiantes, que en la mayoría de casos son personas que viven un sin fin de problemas como alcoholismo, drogadicción, discriminación, pobreza, falta de educación inicial, inestabilidad familiar, etc. , etc.  \nPor esto tomando como muestra de estos problemas, al área técnica de Decoración de Interiores del CEA “San Antonio II”, de la zona de Villa Copacabana, se planificó, desarrollo y aplicó una nueva currícula educativa para la especialidad tomando en cuenta dos problemas fundamentales de los estudiantes, la discriminación y sus bajos recursoseconómicos. Además de bases fundamentales de esta revolución educativa como laarticulación de materias de áreas humanísticas con materias de áreas técnicas, el rescate de conocimientos y sabidurías de los pueblos indígenas originarios y la importancia de que el proceso educativo sale de las cuatro paredes del aula taller a espacios adicionalesque sumen en dicho proceso, p","cbCaiunMAImrW9sN","https://ap.wps.com/l/cbCaiunMAImrW9sN","pdf",936560,4,1,70,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual\n## Análisis individual\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué problema aborda?\",\"answer\":\"La sistematización busca registrar y analizar el cambio educativo mediante la aplicación de nuevas estrategias metodológicas en decoración de interiores. El documento centra la intervención en dos problemas fundamentales de las y los estudiantes: la discriminación y los bajos recursos económicos.\"},{\"question\":\"En qué contexto se desarrolló la experiencia educativa?\",\"answer\":\"La experiencia se realizó en el primer semestre del nivel técnico básico de la gestión 2014 en el CEA “San Antonio II”, con participantes que enfrentaban escasos recursos y discriminación.\"},{\"question\":\"Qué resultados se reportan tras aplicar las estrategias metodológicas?\",\"answer\":\"Se indica el desarrollo de 24 estrategias metodológicas aplicadas a los momentos metodológicos del nuevo modelo educativo. 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