[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65898-es":3,"doc-seo-65898-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65898,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas en el Uso de la Lengua Originaria Guaraní en Educación Primaria Comunitaria Vocacional","Trabajo final de sistematización en el marco del PROFOCOM, enfocado en las estrategias metodológicas para el uso cotidiano de la lengua originaria guaraní en el Nivel Primario Comunitario Vocacional, a partir de las actividades del PSP, desde el área de Comunicación y Lenguaje. La experiencia se desarrolla en unidades educativas de comunidades guaraníes de El Puente y Urundayti durante 2013 y 2014, integrando relatos individuales, análisis colectivo, y productos y resultados. Se articula con el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y con acciones vinculadas a huertos escolares para apoyar la alimentación estudiantil y comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN EL USO DE LA LENGUA ORIGINARIA GUARANÍ EN EL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DEL DISTRITO DE EDUCACIÓN DE CAMIRI A PARTIR DE LAS ACTIVIDADES DEL PSP, DESDE EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Gladis Soliz Aguilar  \n2. Sergia Aramayo Castro  \n3. Liduvina Vaca Rojas  \nTutor/a:  \nLic. Martha Morón Notta  \nCAMIRI, 2014  \nCon mucho cariño dedico este trabajo a mis hijos: Lizbeth, Ginelda, Gabriel, Nahim, Isabela y Marita Gabriela y Hermanas por el apoyo incondicional para seguir adelante en la culminación de mis estudios académicos de licenciatura. (Gladis) .  \nEsta sistematización de experiencia le dedico a mis hijos: Sergio, Maria Rosa, Santiago y Yosselyn por apoyarme y tenerme paciencia al acompañarme en cada momento de mis estudios , a mis queridos nietos Dennis Fernando y Maria Nasaret porque ellos me dieron ánimos para concluir mi Licenciatura y a mi hermana Flora por elapoyo moral brindado en el transcurso de mi formación profesional.(Sergia) .  \nDedico este trabajo con mucho Cariño a mis hijos Edson Joel, Yobana y Oscar Daniel porque me brindaron todo su apoyo , a mis queridos nietos Widen, Genesis, Galilea y Marlem Genesis por elapoyo que me brindaron durante el proceso de mi estudio. (Liduvina)  \nAgradecemos a Dios por bendecirnos, con salud, trabajo y amor de nuestras familias.  \nA nuestras familias que nos apoyaron durante el tiempo que duró nuestro estudio y preparación.  \nA nuestra facilitadora Lic. Martha Moron Notta por su capacidad y apoyo brindado durante el proceso que duró  \nnuestro estudio.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros Plurietnica del Oriente y Chaco por hacer posible nuestra formación a Nivel Licenciatura.  \nA la directora, docentes, padres, madres y padres de familiasy alumnado de la U. E. EL PUENTE Y URUNDAITY por confiary apoyarnos durante éste proceso importante de nuestra  \nformación.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………...3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………...6  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia…………………………………………………...6  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………………………………….6  \na. Objetivos Teóricos…………………………………………………………………………...6  \nb. Objetivos Prácticos……………………………………………………………………….6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………………………………….7  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………………..8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………………..8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………...10  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………………………...10  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Gladis Soliz Aguilar…………………………………..10  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Sergia Aramayo Castro……………………………….24  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Liduvina Vaca Rojas……………………………....37  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……. 48  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………………64  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...65  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………67  \nANEXOS  \nAnexo Maestra 1 _Prof. Gladis Soliz Aguilar_Anexo Maestra 2 _Prof. Sergia Aramayo Castro_Anexo Maestra 3 _Prof. Liduvina Vaca Rojas_  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización tiene como ámbito específico: _Las estrategias metodológicasen el uso de la lengua originaria guaraní a partir de las actividades del PSP, desde el área de Comunicación y Lenguaje_, en el marco de las actividades del PROFOCOM, 1","cbCaiifBbBvgEemx","https://ap.wps.com/l/cbCaiifBbBvgEemx","pdf",1333421,3,1,85,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y 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