[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65174-es":3,"doc-seo-65174-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65174,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas para Contenidos Temáticos desde el PSP mediante el Rescate de Saberes y Conocimientos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza estrategias metodológicas aplicadas para desarrollar contenidos temáticos a partir del PSP, rescatando saberes y conocimientos en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La experiencia se centra en la implementación de huertos escolares durante la gestión 2015 en unidades educativas de Yapacaní, orientada al cultivo, siembra, mantenimiento y cosecha. El documento integra campos de saberes para un aprendizaje significativo y productivo, destacando logros, lecciones aprendidas, recomendaciones y conclusiones.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\nESTRATEGIAS METODOLOGICAS APLICADOS EN EL DESARROLLO DECONTENIDOS TEMATICOS A PARTIR DEL PSP,MEDIANTE EL RESCATE DESABERESY CONOCIMIENTOS  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Profesor:Jorge Alejandro Llusco Condori  \n2.Profesora:Patricia Morales Galindo  \n3.Profesora:Eliana Patino Soliz  \n4.Profesora:Teresa Vanesa Rioja Rojas  \nTutor:Lic.Jorge LizarazuSede de la ESFM“Rafael Chávez Ortiz-Portachuelo”  \nGestión 2015  \n1  \n## INTRODUCCION\n\nEn las últimas politicas de educación del Estado Plurinacional de Bolivia ha tenidoimportantes cambios a nivel educativo,como ser la implementación de la nueve ley 070“Avelino Sinani y Elizardo Perez”.Frente a este enfoque nosotros como educadoresestamos vinculados muy de cerca a esta realidad.  \nEl modelo educativo sociocomunitario productivo incorpora varios elementos ylineamientos los cuales revolucionan el que hacer educativo.  \nEste nuevo modelo educativo pretende a partir de la educación desplegar las capacidadesy cualidades del estudiante para transformar la realidad,para formar personas masintegras y para apostar una transformación de las personas y de la realidad construidaspor ellos en la que también son creadas por ellos mismos.  \nEsta sistematización de experiencias transformadoras está enfocado a la Aplicación delsentido de los campos de saberes y conocimientos en la planificación y desarrollocurricular del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en las UnidadesEducativas “EI Naranjal”\"Mariscal Sucre y Juana Azurduy de Padilla\"perteneciente almunicipio de Yapacaní provincia Ichilo del departamento de Santa Cruz.La experienciaque se realizó en la gestión 2015 trata sobre el proyecto de huertos escolares paradesarrollar saberes y conocimientos a los estudiantes,padres de familia y comunidad engeneral sobre la manera del cultivo y siembra en los huertos.  \nEl deseo de la implementación de este proyecto socioproductivo es facilitar a losestudiantes en el proceso de su formación sobre el desarrollo de saberes yconocimientos a cerca del cultivo,siembra,mantenimiento y cosecha,implementandohuertos escolares como apoyo a la nutrición que nos ha inducido a elaborar el PSP en laUnidad Educativa y desarrollar las actividades para que los educandos sean productivos,creativos y reflexivos en la comunidad como también en la sociedad.Nuestra tareacomo educadores es de alentar,orientar,guiar más que todo el de ensenar a losestudiantes sobre la manera adecuada de alimentarse con los diferentes alimentosnutritivos.  \nEl presente trabajo tiene como objetivo articular las actividades del PSP en los diferentescampos de saberes y conocimientos para desarrollar los diferentes contenidos  \ncurriculares y de esa manera lograr un aprendizaje significativo y productivo en losEstudiantes de la comunidad educativa.  \nLas experiencias relatadas en este documento fueron desarrolladas en los cursos de 4°,5°ano del nivel Primario y los niveles de 3  4°y 5°de Secundaria donde estánplasmadas las actividades vividas de cada curso durante el proceso de laimplementación de los Huertos escolares a partir de las experiencias y la realidad denuestra comunidad educativa se socializo en el grupo de discusión para identificaractividades curriculares en común y las problemáticas encontradas por los maestros delos cursos mencionados anteriormente,se hizo un análisis de comparación einterpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas ylos momentos claves reconociendo los aportes de la nueva ley para la transformación dela educación en nuestra comunidad.  \nMencionamos los logros obtenidos durante el proceso de sistematización,la solidaridaden las diferentes actividades desarrolladas,el companerismo y respeto entre companeros","cbCaiqVBsn14ZMrn","https://ap.wps.com/l/cbCaiqVBsn14ZMrn","pdf",5029807,5,1,285,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo final?\",\"answer\":\"Articular las actividades del PSP con los campos de saberes y conocimientos para desarrollar contenidos curriculares y lograr aprendizaje significativo y productivo en estudiantes de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿En qué consistió la experiencia de la gestión 2015?\",\"answer\":\"En la implementación de huertos escolares para desarrollar saberes y conocimientos sobre cultivo y siembra, además de promover prácticas relacionadas con mantenimiento y cosecha.\"},{\"question\":\"¿Para qué se aplicaron los huertos escolares dentro del 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