[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64330-es":3,"doc-seo-64330-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64330,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodologicas Para la Practica de Valores Sociocomunitarios","Trabajo final de licenciatura centrado en diseñar e implementar estrategias metodológicas para la práctica de valores sociocomunitarios a partir de la observación crítica y reflexiva de la realidad del contexto. La sistematización parte de un proyecto socio productivo, del plan anual bimestralizado y del diseño de planes de desarrollo curricular, para luego analizar relatos colectivos e individuales de transformación de la práctica educativa. Los resultados destacan el fortalecimiento de valores y el cuidado de la Madre Tierra mediante nuevas estrategias, currículo, evaluación y organización del aula.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LA PRACTICA DE  \nVALORES SOCIOCOMUNITARIOS A PARTIR DE LAOBSERVACIÓN CRITICA REFLEXIVA DE LA REALIDAD DE  \nCONTEXTO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rhirryh Veizaga Arroyo  \n2. Enrique Maldonado Ballesteros  \n3. Marlen Díaz Alarcón  \n4. María Ángela García Nolasco  \nTutor:  \nLic. Yilver Santa Maria  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nINDICE  \nPag.  \n1.-INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………...1  \n2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………3  \n3. DISEÑO METODOLÓGICO………...………………………………………………………..4  \n3.1 DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECION DEL MESCP ……..…..…………..4  \n3.2 Titulo del PSP…….……………………………………………………………………………4  \n3.3 Plan anual bimestralizado………….……………………………………………….………..4  \n4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……..…………………….….…. 9  \n4.1 Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la Práctica educativa…………………………………………….…….……………………... 9  \n4.2 Relato individual de la experiencia de transformación de la práctica Educativa ..……………………………….…………………………………………………14  \n4.2.1. Maestra “A” Rhirryh…………………………….……………………………………...14  \n4.2.1.1 Apreciación de la madre tierra…………………………………………………….…14  \n4.2.1.2 Valoración de los alimentos que produce en la comunidad mediante la convivencia socio comunitario……………………………………………….…....18  \n4.2.1.3 Reutilizar para cuidar nuestro medio ambiente…………………………………… 23  \n4.2.1.4 La observación del entorno hizo reflexionar a los estudiantes lograndovalores de respeto y reciprocidad con la madre tierra…..……………………..... 28  \n4.2.2. Maestro “B” Enrique.……………………………………………………………….……32  \n4.2.2.1 El producto de la construcción de mensajes y basureros, permitió que los estudiantesfortalezcan actitudes de respeto y cuidado a la madre tierra…....... 32  \n4.2.2.2 La encuesta realizada permitió el registro de datos sobre los saberes y conocimientos que tienen las personas frente a la problemática de la contaminación en la población de Bella Vista …..…………...………………..…. 37  \n4.2.2.3 Los juegos lingüísticos de adivinanzas lograron fortalecer en los estudiantes la expresión en lengua originaria revalorizando la identidad cultural..……..…40  \n4.2.2.4 El contacto de los estudiantes con la comunidad nos permite establecerun espacio de revalorización de saberes y conocimientos ancestrales para el cuidado de la madre tierra………………………………………………………….48  \n4.3.2.3 Maestra “C” Marlene………………………………..……………………………..…48  \n4.2.3.1 El contacto directo con la realidad sensibiliza a los estudiantes sobre la  \ncontaminación y el cuidado de la madre tierra ………………………………... 48  \n4.2.3.2 El intercambio de palabras de los estudiantes y los pobladores fortalecela comunicación en lengua castellana como lengua extranjera y valoren la comunicación………………………………………………………………………..54  \n4.2.3.3 La visita a la comunidad hace que se fortalezca la convivencia entre compañeros y compañeras llevando una comunicación más amistosa………..59  \n4.2.3.4 La visita a la comunidad fortalece los valores sociocomunitarios en los estudiantes ……….………..……………………………….……………………63  \n4.2.4 Maestra “D” María A…………..……………………….………….…………………… 67  \n4.2.4.1 El uso de la lengua originaria permitió el contacto con los saberes y conocimientos con las personas de la comunidad………..……………………… 67  \n4.2.4.2 Valorando la comunicación entre estudiantes, empleando la lengua originaria para fortalecer la identidad cultural…..…………………………………..………… 73  \n4.2.4.3 La observación del video por los estudiantes logra concientizar la convivencia con la Madre Tierra……………….………….………………..………. 75  \n4.2.4.4 Se notó una transformación de los estudiantes desarrollando una observacióncrítica hacia las problemáticas del lugar re","cbCaiujbnmMwHJ7u","https://ap.wps.com/l/cbCaiujbnmMwHJ7u","pdf",2444683,4,1,308,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Diseño metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Título del PSP\n## Plan anual bimestralizado\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"Desarrollar estrategias metodológicas para la práctica de valores sociocomunitarios, sustentadas en la observación crítica y reflexiva de la realidad del contexto.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso antes de analizar las experiencias?\",\"answer\":\"Se inicia con un Proyecto Socio Productivo del que surge el plan anual bimestralizado, a partir del cual los participantes diseñan planes de desarrollo curricular; 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