[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65802-es":3,"doc-seo-65802-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65802,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas Para el Cuidado de la Madre Tierra","Trabajo final de licenciatura de docentes en formación que sistematiza un compromiso asumido en torno al PSP “Mi escuelita limpia y saludable”, desarrollando actividades en cursos de Educación Inicial y Educación Primaria en la Unidad Educativa Germán Busch Becerra (Yapacani). El texto organiza un relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, destacando orientaciones metodológicas, fortalezas y limitaciones en el trabajo cooperativo, y la práctica de valores sociocomunitarios. Se describen productos y resultados, proponiendo orientaciones prácticas para contenidos y fortaleciendo el MESCP con enfoque intercultural, intracultural y plurilingüe.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”\n\n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Maria Patricia Duran Egüez  \n2.Benigna Coca Escalera  \n3.Karina Ortiz Céspedes  \n4.EIba Susana Paredes Velasco  \nTutora:Lic.Carmen Rosa Jiménez Sanchez  \nPortachuelo,2016  \nEn el proceso formativo que hemos tenido los docentes de laComunidad Educativa,agradecemos a instituciones y personas,que nos apoyaron incondicionalmente para que esta formaciónes una realidad las cuales son:  \nA LA MADRE TIERRA,LA LUZ SOLAR.  \nPor darnos energias mediantes los alimentos que nosproporciona,y los rayos solares que día a día nos da unaoportunidad para disfrutar de las nmensas bondades queofrece.  \n## A MI PAIS:\n\nPor via del Ministerio de Educación al Estado Plurinacional deBolivia por darnos la oportunidad a los maestros la superaciónpor medio de PROFOCON y aplicar la ley 070 en bien de asociedad de nuestro Pais.  \n## A LOS FACILITADORES/AS:\n\nPor guiarnos y permitir compartir entre docentes nuestrasexperiencias vividas en las aulas.  \n## A NUESTROS COMPANEROS:\n\nPor enriquecer el proceso formativo y aportar con susconocimientos todo este tiempo.  \n## A LOS ESTUDIANTES:\n\nPor formar parte de la experiencia sistematizada.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nEste proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formamos elgrupo de trabajo.Por esto agradezco a:  \nAL DIVINO CREADOR:Por darnos la oportunidad de vivir,habernos guiado por el caminode la felicidad ser útil a la sociedad.  \nA LA E.S.F.M.\"Rafael Chaves Ortiz\":Por abrir sus puertas y permitirnos salir adelante con elnuevo programa de PROFOCOM.  \nA CADA UNO DE NUESTROS LIC.:Por habernos guiado en el nuevo enfoque educativo ydemostrarnos la nueva transformación que existe con la nueva ley Avelino Sinani y ElizardoPérez.  \nA NUESTROS COMPANEROS:Por la solidaridad y cooperación en todo momento porqueen armonia grupal lo hemos logrado.  \nA NUESTROS ESTUDIANTES:Por constituirse en el centro de nuestra inspiración.  \nA LOS PADRES DE FAMILIA:Por la participación en las actividades realizadas con cadauno de los maestros  \nINDICE  \n1.MARCO CONTEXTUAL:  \n1.1 Localización del contexto donde se ha desarrollado la experiencia……………………………………1  \n1.2. Realidad y problemática que aqueja ala comunidad Educativa………………………………………………1  \n1.3. Características de los sujetos que han sido parte de la experiencia……………………………………1  \n1.4. Aspecto social de la comunidad……………………………………………………………………………………………………………2  \n1.5.Aspecto cultural…………………………………………………………………………………  \n1.6.Aspecto Económicos………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO:  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVOE INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………………………12  \n3.1. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO…………………………………………………………………………………………………12  \n3.2.-RELATO INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS…………………………………………………17  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………………………………67  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS  \n5.1. Productos……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………76  \n5.2. Resultados…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………7  \n6.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  \n6.1.Conclusiones…………………………………………………………………………………………………………………………………………………78  \n6.2. Recomendaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………79  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………80  \nRESUMEN  \nEl documento sintetiza el cumplimiento a un compromiso hecho por los docentes.MariaPatricia Duran Eguez,Benigna coca Escalera,Karina Ortiz Cespedes y Elba SusanaParedes Velasco.En Base a la concreción del PSP denominado \"Mi escuelita Limpia y","cbCaim4EeTumqj1B","https://ap.wps.com/l/cbCaim4EeTumqj1B","pdf",3017411,7,1,230,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Localización del contexto donde se ha desarrollado la experiencia\n## Realidad y problemática que aqueja a la comunidad Educativa\n## Características de los sujetos que han sido parte de la experiencia\n## Aspecto social de la comunidad\n## Aspecto cultural\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato individual de experiencias educativas\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en estrategias metodológicas para el cuidado de la Madre Tierra y en la sistematización de una experiencia educativa vinculada a la escuela limpia y saludable.\"},{\"question\":\"En qué unidades educativas y niveles se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolló en la Unidad Educativa Germán Busch Becerra de Yapacani, incluyendo cursos del nivel de Educación Inicial en Familia Comunitaria escolarizada y el 2° grado de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.\"},{\"question\":\"Qué aspectos clave se identifican mediante el relato y análisis colectivo e individual?\",\"answer\":\"Se identifican la 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