[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64373-es":3,"doc-seo-64373-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64373,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",40,"Salud y Atención Médica","Estrategias Metodológicas para la Revalorización del Consumo de Productos Naturales y una Vida Saludable","El trabajo final presenta una sistematización de experiencias orientada a transformar prácticas educativas para mejorar la calidad educativa mediante la revalorización del consumo de productos naturales. El proyecto surge de una necesidad comunitaria: el bajo consumo de naturales y el mal hábito alimenticio asociado a la “comida chatarra”. La propuesta articula planificación anual y curricular con metodologías basadas en prácticas ancestrales, gastronomía y costumbres de pueblos indígena originarios, logrando mayor interés estudiantil, fortalecimiento de valores, identificación cultural y producción de textos como cuentos, recetas y mensajes de concientización.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADÉMICA  \nVILLA TUNARI  \n“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA REVALORIZACIÓN DEL CONSUMODE PRODUCTOS NATURALES Y ASÍ LOGRAR UNA VIDA SALUDABLE”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Emilio Alberto Huaycho Huasco  \n2. Justa Herminia Marquez Apaza  \nTutor: Willy Mario Apaza Peñarrieta  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nResumen.......................................................................................................................... 3  \nIntroducción…………………………………………………………………………………… 4  \n1. Marco contextual…………………………………………………….………………….. 8  \n2. Marco metodológico……………………………………………..…..………….……… 12  \n3. Relato y análisis colectivo- individual de la experiencia de transformaciónde la práctica educativa……………………………………………………………….. 15  \n3.1. Relato Colectivo…..…………….………………….……………………..……….. 15  \n3.2. Relatos Individuales………………………………………………………………… 21  \na. Relato Individual Maestro 1….…………………………………………………..... 21  \nb. Relato Individual Maestro 2…………………………………………….................. 37  \n4. Comparación, Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativa…………….………………………….. 52  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa.…………………………………………. 52  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica……………………………………………………64  \n5. Productos y Resultados……………………………………………………………….. 67  \n6. Conclusiones y Recomendaciones………………………………….……………… 69  \nBibliografía y Fuentes  \nAnexos  \nRESUMEN  \nLa sistematización de experiencias es un proceso dinámico, interactivo, sistémico, reflexivo, flexible y participativo, orientado a la construcción de aprendizajes, conocimientos y propuestas transformadoras, por parte de los actores sociales oprotagonistas de una experiencia en particular, con el objetivo de mejorar la calidadeducativa y que constituye un instrumento de aprendizaje para los estudiantes, lasexigencias de la nueva ley y realizar el Proyecto Socioproductivo de la Unidad Educativa identificando la necesidad de la comunidad LA FALTA DE CONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES de los estudiantes debido al mal hábito alimenticio y la excesiva presencia de alimentos denominado (comida chatarra) .  \nLa priorización de la necesidad para su implementación institucional nos lleva a elaborarel plan anual, bimestral y planes de desarrollo curricular, tomando como base, el proyecto socio-productivo, donde es ejecutado través de estrategias de concreción de los diversos procesos pedagógico, basado en metodologías de prácticas ancestrales de las costumbres, tradiciones y la gastronomía de los pueblos indígena originarios.  \nDurante las experiencias vividas con estas actividades se despertó el interés de la comunidad estudiantil, así como de muchos padres, madres de familia y autoridades de la comunidad, registrando las vivencias y experiencias, nos sumergimos en un análisis profundo de las experiencias registradas, en la que resaltó los aspectos más relevantes, donde se pudo evidenciar que no solamente se fomentó al consumo de alimentossaludables, también se revalorizo las costumbres ancestrales de los pueblos indígena originarios y la práctica de valores dentro la convivencia cultural, los cuales son una exigencia del nuevo modelo educativo.  \nCon la realización del proyecto socioproductivo se obtuvo logros muy importantes como lapráctica de valores, aceptación e identificación de su origen cultural, la teorización de lasexperiencias vividas y diferentes investigaciones de saberes y conocimientos con algunossabios de la comunidad, la que llevo a una producción de textos, (Cuentos, recetas, ymensajes de concientización.)  \nFinalmente realizamos la valoración priorizando el objetivo que se tenía, en la que seobtuvo buenos resultados, creando hábitos de una alimentación adecuada, sana ys","cbCaib5MQmTywxD8","https://ap.wps.com/l/cbCaib5MQmTywxD8","pdf",1478526,3,1,203,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el problema central que aborda el proyecto?\",\"answer\":\"El proyecto identifica la falta de consumo de productos naturales en los estudiantes, vinculada al mal hábito alimenticio y a la excesiva presencia de alimentos tipo “comida chatarra” en la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se implementa la transformación educativa propuesta?\",\"answer\":\"Se prioriza la necesidad para su implementación institucional mediante planes anual y bimestral, y planes de desarrollo curricular basados en el proyecto socioproductivo, desarrollando estrategias pedagógicas con metodologías de prácticas ancestrales e integrando saberes de la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué resultados y productos se obtienen de las experiencias?\",\"answer\":\"Se evidencian logros como hábitos de alimentación adecuada y saludable, fortalecimiento de valores y mayor identificación con el origen cultural; 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