[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66492-es":3,"doc-seo-66492-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66492,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas de Revalorización de Saberes para Fortalecer la Identidad Cultural y Alimentaria","Trabajo final de licenciatura sobre estrategias metodológicas para revalorizar saberes y conocimientos, con el propósito de fortalecer la identidad cultural y alimentaria en la U. E. “Maestro Pitágoras”. El documento enmarca la propuesta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), plantea una educación descolonizadora, comunitaria y productiva con visión intercultural y plurilingüe, e integra a las familias mediante participación activa. Incluye marco contextual, metodológico, relatos colectivos e individuales, análisis comparativo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE REVALORIZACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PARA FORTALECER LA IDENTIDAD CULTURAL YALIMENTARIA EN LA U. E “MAESTRO PITAGORAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nYOLANDA TERRAZAS MENDOZA EVELIN KATTYA MORALES SAINZ MARIA LUISA SEGUNDO CASTRO  \nMARIA ZUÑAGUA AYANOME  \nTutor: Lic. Hector Montaño Torrico  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN…………………………….……..………………………...…………….….... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………….……………………………..……………….…... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………….………………………..………4  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….…..…..……..…………..……. 9  \na) Relato de la maestra 1..……………………………………….……………..……..…… 15  \nb) Relato de la maestra 2………………………………………….………….………………26  \nc) Relato de la maestra 3......…………………………………………….…….………..……..42  \nd) Relato de la maestra 4..……………………………………………………………….…….56  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..……...….. 71  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.....……....…..…….…………………….…..….........…..83  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES........……………………….…………….…84  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.…………………………........………………….…………..... 86  \nANEXOS  \nINTRODUCCION  \nEl proceso de implementación del nuevo modelo Educativo que estamos desarrollando, se tiene que construir creativamente es por eso que el presente proyecto tiene como finalidad aplicar propuestas innovadoras de experiencias vividas con el fin de fortalecer el desarrollo de MESCP (Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo) y apoyar alproyecto socio productivo de la Unidad Educativa Maestro Pitágoras “huerto escolar y familiar para tener una buena nutrición.  \nLas maestras y los maestros en el actual contexto educativo, debemos valorar yrecuperar las experiencias para la producción de prácticas educativas transformadoras que permitan concretizar el Modelo Educativo Sociocomunitarios Productivo, esta práctica educativa que dentro del modelo socio comunitario productivo está orientada a que los estudiantes aprendan a pensar, razonar, reflexionar con criterios propios y ayudar en la construcción de nuevos conocimientos que serán un aporte más en muchas experiencias desarrolladas en la vida y para la vida.  \nLa educación comunitaria productiva es uno de los ejes de la propuesta de transformacióndel sistema educativo de la comunidad; plantea desarrollar las vocaciones socioproductiva de las regiones del país y asume el trabajo como una necesidad vital para la existencia del ser humano interrelacionándolo con la sociedad y la naturaleza.  \nDe acuerdo con este planteamiento es que nos proponemos contribuir en la nueva propuesta pedagógica y la práctica de una educación descolonizadora, comunitaria yproductiva sustentada en la visión intercultural, y plurilingüe.  \nCon este proyecto pretendemos integrar a los padres de familia como miembro activo de nuestra comunidad educativa, que tome conciencia, que como padre de familia debeaportar en la educación tanto en la parte cognitiva como en la parte emocional eintelectual de sus hijos.  \nA continuación presentamos los pasos por lo cual se desarrollaron las experiencias transformadoras para llegar a alcanzar el proceso del cambio educativo en nuestra Unidad Educativa.  \nLuego se describe la concreción de los elementos curriculares en el Proyecto Socio comunitario Productivo, los planes anuales bimestralizados y los planes de desarrollo curricular del nivel primaria comunitario vocacional.  \nSeguidamente, en el relato colectivo se hace un preámbulo de la nueva Ley educativa 070 Avelino Siñani- ElizardoPerez. 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