[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67611-es":3,"doc-seo-67611-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67611,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas en la Recuperación de Saberes de Medicina Natural y Tradicional en Unidades Educativas de Camiri","Estrategias metodológicas para recuperar saberes y conocimientos sobre medicina natural y tradicional desde el campo “vida, tierra y territorio” en unidades educativas Cañon de Segura y 12 de Julio, nivel primario comunitario vocacional del distrito de Camiri. El trabajo final de licenciatura en el marco PROFOCOM organiza el estudio, delimita el ámbito, define objetivos teóricos y prácticos y formula preguntas clave. Integra técnicas e instrumentos, y desarrolla relatos individuales con análisis de la transformación de la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nESTRATEGIAS METODOLOGICAS UTILIZADAS EN LA RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN MEDICINA NATURAL Y TRADICIONAL DESDE EL CAMPO  \nVIDA TIERRAY TERRITORIO EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS CAÑON DE SEGURA Y 12 DE JULIO EN EL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL DEL  \nDISTRITO DE CAMIRI  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Elia Rojas Álvarez 1° -2°  \n2. Prof. Primitivo Ruíz Aramayo 3°  \n3 . Prof. Eliana Gonzales Vargas 4° 5  \n4. Prof. Angélica María Pizarro Quispe 2°  \nTutor/a: Lic. Martha Morón Notta  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo con todo cariño y amor a nuestras familias a nuestros padres, esposos , esposa e hijos por elapoyo incondicional por su paciencia y comprensión.  \nTambién a nuestra Comunidad Educativa estudiantes, padres de familia y personas sabias que nos colaboraron en esta ardua labor educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradezco a Dios por su bendición iluminación que nos brindó en el transcurso de nuestras vidas y así nos hizo que culminemos nuestra licenciatura. A nuestra familia porbrindarnos su apoyo moral e incondicional.  \nA la escuela superior de formación de maestros plurietnica del oriente y chaco.  \nPor haberme cobijado en sus aulas y darme la oportunidad de cumplir una meta más para seguir colaborando a nuestros niños y niñas.  \nA mis colegas por compartir momentos agradables ydifíciles durante todo este tiempo.  \nA nuestra Tutora Martha Morón Notta por la guía en este trabajo, su compresión y ayuda durante este proceso deformación.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA.  \nKuae mbaravik~~i~~ oñemae jare oyeapotavae jaeko ñana moaregua, tenonde oyeapoko yupavo mbaravik~~i~~ regua yaikuavaerä ñana moaregua, jare mbaeras~~i~~ ñaipuano vaerä . Jarejokuaräiñovi oñemae moayeporure ani vaerä tekoreta ökañi jare ñamomirataye arakuaretatenondeguareta oiporuvae, kaa jare opaete ~~i~~viporeta ñamboetetako ñanamoa, mbaekiraramui jare payereta oiporuvae.  \nKuae yekou yaipota ñamoai michiaretakot~~i~~ arakua yemboe rupi, echako añave mborokuaiguasu 070 jei ñandeve yayoko päve ñande ñemboe arakua rupi kuatia rupi ipuere vaerä michiareta omomirata tamuïreta iyarakua jare tekoreta, kuae mbaravik~~i~~ oyeapoko marandutëta iporeta jare payereta echa michiareta oikatutako oiporu ñanamoa jare guirovia payereta.  \nYupavo ñemboerupi michiareta oikatu vaerä oikuatia ñanamoareta jare ipuere vaerä oyep~~i~~mbaerasigui, echako amope mbaeti korepoti jokoräiñovi temitireta yau kaavo rupivae ñande rete omomiratavae.  \nKuae mbaravik~~i~~ ore royapovae ko arañavo roparavik~~i~~ vae ñemboerendapevae, jarejaeramoko ñande roipota rochauka peve michiareta ndive roparavik~~i~~ vae ore royapovaeko ñande mirata vaera ñande moareta ñana rupigua ñanoivae kuae ñanereta rupigua. 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Paye jaeko oporopuanova","cbCaiv1Xql2q80Q7","https://ap.wps.com/l/cbCaiv1Xql2q80Q7","pdf",1987777,3,1,137,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en el trabajo?\",\"answer\":\"Organizar y analizar estrategias metodológicas para recuperar saberes y conocimientos sobre medicina natural y tradicional desde “vida, tierra y territorio” en unidades educativas del distrito de Camiri.\"},{\"question\":\"Qué unidades educativas y nivel aborda la experiencia?\",\"answer\":\"Las unidades educativas Cañon de Segura y 12 de Julio, en el nivel primario comunitario vocacional del distrito de Camiri.\"},{\"question\":\"Cómo se estructuran 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