[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65736-es":3,"doc-seo-65736-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65736,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas sobre la Recuperación de Saberes en Plantas Medicinales en Educación Primaria Comunitaria Vocacional","Documento de trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar estrategias metodológicas para recuperar saberes y conocimientos ancestrales sobre plantas medicinales en el contexto de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional y la gestión educativa en el distrito de Cuevo. El enfoque central destaca su valor cultural e identidad, la relación armónica con la Madre Tierra y el vivir bien. Se analizan usos comunitarios con fines curativos y preventivos, apoyados en la experiencia de ancianos e IPAYE, mediante entrevistas, diario de campo y socialización.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE CHACO”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS SOBRE LA RECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN PLANTAS MEDICINALES DE LA ZONA DESDE EL CAMPO VIDA TIERRA Y TERRITORIO EN EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Y GESTION EDUCATIVA EN EL DISTRITO DE CUEVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alejandrina Romero Celso.  \n2. Carlos Galo Baringay Linares  \n3. Eliseo Aguilar Moreno  \n4. Gumersindo Saibury Menduiña  \nTutor/a:  \nLic. Martha Morón  \nRESUMEN  \nASPECTO CENTRAL DE LA SISTEMATIZACION:  \nRecuperación de saberes y conocimientos ancestrales, acerca de las plantas medicinales, sus propiedades, su importancia, su utilidad y su aplicación en la salud comunitaria.  \nRecuperar los saberes y conocimientos ancestrales, acerca de las plantas medicinales, también es recuperar nuestra identidad cultural de nuestro entorno y de nuestro contexto , ya que como seres humanos debemos establecer una relación armónica con la naturalezay la MADRE TIERRA para el vivir bien preservando una salud familiar y comunitaria, conectada a la cosmovisión del ser humano.  \nTambién destacamos la importancia en la aplicación, utilidad de las plantas medicinalespor sus grandes propiedades no solo curativa sino preventiva y que no tienen ningúnefecto negativo porque son plantas naturales  \nLa experiencia ancestral transmitida por los ancianos e IPAYE de generación en generación que practicaron esta cultura medicinal, se confirma hoy en la actualidad por su aplicación y tratamiento en muchas enfermedades y que todavía mantienen vigencia en la medicina natural.  \nINTRODUCCION  \nA partir de la promulgación de la ley 070 Elisardo Pérez y Avelino Siñani, la implementación del modelo educativo productivo, se abre la gran posibilidad de una nueva concepción pedagógica, recuperando paradigmas ideológicos como los que sustento la escuela ayllu en Wuarizata, articulando dicho paradigmas con la realidad social, económico y cultural dentro de su contexto dándole una complementariedad para ircreando y fortaleciendo condiciones adecuadas para el desarrollo de proceso pedagógicode aplicación y utilidad significativos para el vivir bien, propugnando la convivencia armónica y de respeto a la madre tierra y la naturaleza.  \nConsideramos de mucha importancia relievar la implementación del programa deformación complementaria para maestro y maestra _ PROFOCOM que permite la capacitación y cualificación técnica pedagógica, elevando consecuentemente el nivel de jerarquización profesional del maestro y la maestra.  \nComo resultado de la experiencia se realizó la respectiva sistematización dentro del ámbito de la recuperación de saberes y conocimientos con estrategias y metodologías pertinentes a la contextualización pedagógica de las plantas medicinales.  \nEn el proceso de experiencias y sistematización, el equipo de trabajo asumió laresponsabilidad correspondiente con el respectivo apoyo y orientación permanente por parte de la tutora asignada por el PROFOCOM.  \nPara realizar el trabajo correspondiente se organizó el equipo sistematizador, de acuerdo al cronograma: Entrevista a sabios de la comunidad con relación al conocimiento de las plantas medicinales, elaboración del diario de campo y socialización de estasexperiencias al interior del equipo sistematizador.  \nTodas estas actividades estuvieron sujetas a una planificación. El presente documento está estructurado por títulos numerados y subtítulos correspondientes como se indica en el respectivo índice.  \nEste proceso y experiencias de superación docente, conlleva intrínsecamente un compromiso ideológico – profesional de protagonismo, cambio y transformación de nuestra realidad comunitaria, regional, departam","cbCaiqDcwb0k8cSD","https://ap.wps.com/l/cbCaiqDcwb0k8cSD","pdf",1247506,4,1,155,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos","[{\"question\":\"Cuál es el aspecto central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en recuperar saberes y conocimientos ancestrales sobre plantas medicinales, destacando sus propiedades, importancia, utilidad y aplicación en la salud comunitaria.\"},{\"question\":\"Por qué se considera importante 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