[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61760-es":3,"doc-seo-61760-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61760,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas para la Concienciación del Cuidado de la Madre Tierra desde la Comunidad Educativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza planificaciones de gestión escolar orientadas a concienciar el cuidado de la Madre Tierra desde la comunidad educativa. El documento articula currículo base y regionalizado, diversificado y un proyecto socioproductivo enfocado en reforestar y reciclar residuos para vivir en armonía con la Madre Tierra. Integra articulación de campos y áreas, participación de autoridades, familias y gobierno estudiantil, evaluación en cuatro dimensiones (MESCP) y fortalecimiento de valores sociocomunitarios mediante la revalorización de saberes ancestrales y experiencias vividas de transformación de prácticas educativas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTÍZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SAN JULIAN”  \nESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE COADYUVAN EN LA CONCIENCIACIÓN  \nDEL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA DESDE LA COMUNIDAD EDUCATIVA  \n“JOSÉ DAVID BERRIOS”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM-SEP.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa.: Deysi Villca Flores  \n2. Profa. : Gladys Aro Ñucra  \n3. Profa.: Senovia Sequeli Janko  \nTutor/a:  \nLic. Saturnino Otondo Villca  \nU.A. SAN JULIÁN, 2017  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN   MARCO CONTEXTUAL   MARCO METODOLÓGICO  RELATO COLECTIVO  RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \nMaestra1: Deysi Villca Flores:  \nExperiencia 1: “La vida de los seres pluricelulares depende de un microcosmos”  .............................................. Experiencia 2: “Los seres de cuatro patas son imprescindibles para lasobrevivencia de los seres de dos patas”……………………………………………....  \nExperiencia 3: “Purificamos el aire donde vives, somos el hogar de los animales silvestres, cuídame, tu eres la nica especie que me puede destruir y también reforestar”  .............   Experiencia 4: “En San Julián producimos alimentos para  \nBolivia” Experiencia 5: “Trabajamos por una comunidad libre dedrogodependiente”  Experiencia 6: “Conozco y trabajo por las necesidades de mi comunidad y el medio ambiente”   \nMaestra 2: Gladys Aro Ñucra :  \nExperiencia 1: “Las comunidades y sociedades del Abya Yala y su relación dereciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y su Ubicación Geográfica”  ........................... Experiencia 2: “Culturas Precolombinas América Abya Yala: Cultura Maya”     \nExperiencia 3: “La Cultura Quechua y sus grandes aportes a la humanidad sobre los buenos valores”   \nExperiencia 4: “Relación materia y espiritual en la producción y la práctica del rito en nuestra  \ncultura” Experiencia 5: “Bolivia y su identidad cultural, como muestra de  \n1 3  \n6  \n13  \n19  \n19  \n24  \n28  \n30  \n33  \n37  \n40  \n44  \n49  \n53  \ncomplementariedad”…………………………………………………………………….. 58  \nExperiencia 6: “La contaminación en el medio ambiente, recursos naturales y participación del Estado en la economía” …………………………………...…………. 61  \nMaestra 3: Senovia Sequeli Janko:  \nExperiencia 1: “La geometría y sus aplicaciones en la culturas de nuestra región”………………………………………………………………………………………. 64  \nExperiencia 2: “La geometría en la tecnología propia y apropiada”……………….. 68  \nExperiencia 3: “La estadística y sus aplicaciones en sus procesos productivos ysociales en la vida diaria de los bolivianos”………………………………………………………….………………………. 70  \nExperiencia 4: “Algebra en la revalorización simbólica de sus culturas”.…............... 74  \nExperiencia 5: “Trigonometría en el saber cultural de los pueblos”…………………. 77  \nExperiencia 6: “Aplicación de la matemática financiera en la comunidad” ………………………………………………………………………............... 79  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………………….... 81  \nComparación……………………………………………………………………….............. 81  \nAspectos relevantes………………………………………………………………………... 86  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………….... 91  \nConclusiones………………………………………………………………………………. 91  \nRecomendaciones………………………………………………………………………... 92  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………. 93  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………….. 94  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo da a conocer las planificaciones desarrolladas durante la gestiónescolar, las mismas fueron elaboradas tomando en cuenta el currículo base, currículo regionalizado, diversificado y el proyecto socioproductivo “Cuidemos el medio ambientereforestando y reciclando la basura de la comunidad educativa para vivir en armoníacon la madre tierra”, donde se llegó a articularlas áreas de saberes ","cbCaiiQhxknlZP5S","https://ap.wps.com/l/cbCaiiQhxknlZP5S","pdf",4481274,6,1,309,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Productos y resultados\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"El objetivo central del trabajo es concienciar sobre el 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