[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60473-es":3,"doc-seo-60473-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60473,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas Para Lograr Un Aprendizaje Significativo En El Cuidado De La Madre Tierra Y La Salud Alimentaria En Función Al MESCP","Trabajo final de licenciatura enfocado en el diseño y sistematización de estrategias metodológicas para promover un aprendizaje significativo en el cuidado de la Madre Tierra y la salud alimentaria en el marco del MESCP. El documento sustenta la preparación docente y la implementación del modelo educativo mediante prácticas en contextos productivos y educativos, orientaciones de unidades temáticas y ejes formativos. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación y análisis de la experiencia, y aborda productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, incorporando trabajo comunitario y recursos tecnológicos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE  \nSIGNIFICATIVO EN EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA Y LA SALUD  \nALIMENTARIA EN FUNCION AL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el  \nmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Prof. Neley Asistiri Guarachi  \n2. Prof. Norah Hilda Gomez Mollisaca Tutor/a:  \nLic. Primitivo Mita Condori  \nESFM: Santiago de Huata, 2016  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios, a nuestra comunidad educativa, por  \nbrindarnos su apoyo  \nincondicionalmente y primordialmente atodos los facilitadores de PROFOCOM por guiarnos para la implantación del MESCP.  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño y admiracióna nuestra comunidad educativaporque gracias a ellos surge lanecesidad de planificar y organizar actividades deacuerdo al modelo educativo (MESCP) y su contexto para la implementación de nuestra concreción  \nINDICE  \nYATXATÄTA CH’UMSÜWI   ¡Error! Marcador no definido. INTRODUCCIÓN   ¡Error! Marcador no definido.  \n1. MARCO CONTEXTUAL   ¡Error! Marcador no definido.  \n2. MARCO METODOLÓGICO   ¡Error! Marcador no definido.  \n3. RELATO COLECTIVO   ¡Error! Marcador no definido.  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA   ¡Error! Marcador no definido. MAESTRO 1: NELEY ASISTIRI GUARACHI   ¡Error! Marcador no definido. MAESTRO 2: NORAH HILDA GOMEZ MOLLISACA   ¡Error! Marcador no definido.  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS   ¡Error! Marcador no definido.  \n5.1 Comparación y análisis colectivo ................................ ........ ¡Error! Marcador no definido.  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES   ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 Discusión en base a la comparación educativa   ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 Formación integral y holística en la práctica pedagógica. .............. ¡Error! Marcador nodefinido.  \n􀂾 Aprendizaje comunitario como un proceso dialógico. ..... ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 Uso de materiales tecnológicos en el proceso de concreción curricular. ........... ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 Medios audiovisuales en el proceso pedagógico. ............ ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 PSP en el proceso de concreción pedagógico. ................ ¡Error! Marcador no definido.  \n5.4. El proceso dialógico con los estudiantes. ...................... ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 Relación dialógica con la comunidad educativa. .............. ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 Revalorización de valores ancestrales en el proceso aprendizaje. .... ¡Error! Marcadorno definido.  \n􀂾 Aplicación en la realidad de los conocimientos y saberes de los estudiantes. . ¡Error! Marcador no definido.  \n􀂾 Producciones de materiales y textos en el contexto sociocomunitario. .............. ¡Error! Marcador no definido.  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS   ¡Error! Marcador no definido.  \n7. CONCLUSIÓNES Y RECOMENDACIONES   ¡Error! Marcador no definido. BIBLIOGRAFIA   ¡Error! Marcador no definido.  \nYATXATÄTA CH’UMSÜWI  \nQutu yatxatirinakasti uksata jakawisa uñtasa lurawayäpxta kaya yatiñuta machaka yatxatäwinaka, ukasti may maya yatinaka kuna askinakachiri, munaski yatiqañ uksata, ukhamarjama wayna tawaku yatiqirinakampitaki wakichawayata, kunjamati  \nmachaqa Modelo sociocomunitario siski ukhamarxäma, ukipanäwa nayra  \nsariwinakäsa amthapisa saphintayaña amtawayata aka irnaqawitakixa taqi jilïri aukimallkunakampi, mama taykanakampi, yatichïrinakampi kuna, may maya tantachawinakampi amtawayata, kunatixa jupanakawa akhamaspa sasa  \nsawayapxaraki, ukatakisti taqinïwa mayachasiwayapxta, ukhama machaka  \namtawinaka amthapiñataki ukipansti akhama sutimpiwa. “ khanstayawayï aka pachana machaka lurawinaka tuki, irnaq irnaqasa k’achatmayjt’äwi del ciclo  \ntecnológico achuqaw","cbCaiu9Y8vSGTt0p","https://ap.wps.com/l/cbCaiu9Y8vSGTt0p","pdf",886916,1,96,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Aspectos relevantes\n## Discusión basada en la comparación educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar estrategias metodológicas orientadas a lograr un aprendizaje significativo en el cuidado de la Madre Tierra y la salud alimentaria, en función al MESCP, destacando la preparación docente para su implementación.\"},{\"question\":\"Cómo se impulsa la formación y la preparación de los maestros en el documento?\",\"answer\":\"Se enfatiza la preparación a partir del Programa PROFOCOM para llevar a cabo el Modelo Educativo y asumir el rol de protagonistas del cambio en la educación del país.\"},{\"question\":\"Qué tipo de 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