[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64203-es":3,"doc-seo-64203-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64203,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Estrategias metodológicas en la concreción y aplicación del proyecto socioproductivo para producir plantas alimenticias","Estrategias metodológicas para concretar y aplicar un Proyecto Sociocomunitario Productivo que articula el enfoque integral y holístico de la Educación Sociocomunitario Productiva en la Unidad Educativa “Cambaó”. El trabajo sustenta la transformación de la práctica docente desde el PSP “Producción de plantas alimenticias para una buena nutrición”, incorporando a estudiantes, familias y comunidad mediante principios de equidad, cooperación, responsabilidad y respeto de identidades culturales. Además, desarrolla el huerto escolar y el proceso formativo en limpieza, medición, abono, sembrado, trasplante, cuidado, tiempo de cultivo y cosecha.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LA CONCRECION YAPLICACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO PRODUCIENDO PLANTAS ALIMENTICIAS PARA UNA BUENA NUTRICION EN LA UNIDAD EDUCATIVA CAMBAÓ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Erlinda Rojas Caballero  \n2. Elizabeth Mendoza Castellón  \n3. Esther Ruiz Gonzales  \n4. Ruth Lándivar Calderón  \nTutor: Lic. Héctor Montaño Torrico  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2015  \nÍNDICE  \nResumen  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................................1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL................................................................................................3  \n1.1 Contexto de la Unidad Educativa...........................................................................3  \n1.2 Caracteristica de los estudiantes..........................................................................3  \n1.3 Caracteristicas de los docentes.............................................................................4  \n1.4 Caracteristicas socio culturales de los estudiantes.............................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................5  \n2.1.1.Datos Referenciales ......................................................................................... 5  \n2.1.2. Objetivo del Proyecto Sociocomunitario Productivo...................................5  \n2.1.3. Objetivo Holistico del Plan Anual Bimestralizado .........................................5  \n2.1.4.Objetivos Holisticos del Plan de Desarrollo Curricular .................................5  \n3. Relato Colectivo ....................................................................................................9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................14  \n4.2.1. Relato de Experiencia, Maestra 1 Erlinda Rojas Caballero......................... 14  \n4.2.2 Relato de Experiencia, Maestra 2 Elizabeth Mendoza Castellon ................. 30  \n4.2.3. Relato de Experiencia, Maestra 3 Esther Ruiz Gonzales ...........................43  \n4.2.4. Relato de Experiencia, Maestra 4 Ruth Landivar Calderon ....................... 54  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .............65  \n6. PRODUCTOS O RESULTADOS.................................................................................88  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................90  \n8. BIBLIOGRAFÍAS Y FUENTES DE INFORMACIÓN ....................................................92  \nANEXOS ..............................................................................................................................  \nAnexos, Maestra 1.Erlinda Rojas Caballero  \nAnexos, Maestra 2.Elizabeth Mendoza Castellon  \nAnexos, Maestra 3.Esther Ruiz Gonzales  \nAnexos, Maestra 4. Ruth Landivar Calderon  \nDEDICATORIA  \nA nuestra familia por brindarnos elapoyo moralestar siempre a nuestro lado brindándonos el aliento para seguir adelante y noperder las esperanzas en todo momento y seguir mejorando en elproceso deformación, espor eso que dedicamos este trabajo, fruto de nuestro esfuerzo a toda nuestra familia ,A nuestro facilitador Lic. Héctor Montaño Torrico.  \nAGRADECIMIENTO  \nLe damos gracias a Dios por iluminarnosy guiarnos en todo momento de nuestro estudio y formación profesional. Al programa de formación complementarias para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM.  \nA mis compañeras y compañeros con qui","cbCaiiaXRj3dVx6P","https://ap.wps.com/l/cbCaiiaXRj3dVx6P","pdf",515518,6,1,99,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la Unidad Educativa\n## Características de los estudiantes\n## Características de los docentes\n## Características socio culturales de los estudiantes\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivo del proyecto sociocomunitario productivo\n## Objetivo holístico del plan anual bimestralizado\n## Objetivos holísticos del plan de desarrollo curricular\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato de experiencia, Maestra 1\n## Relato de experiencia, Maestra 2\n## Relato de experiencia, Maestra 3\n## Relato de experiencia, Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos o resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en estrategias metodológicas para concretar y aplicar el Proyecto Socioproductivo “Producción de plantas alimenticias para una buena nutrición” en la Unidad Educativa “Cambaó”, articulando la práctica docente con el enfoque integral y holístico del PROFOCOM.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el PSP con la comunidad y las familias?\",\"answer\":\"El PSP se desarrolla a partir de la realidad de los estudiantes y participa a los padres de familia y a la comunidad, promoviendo equidad, cooperación, responsabilidad, tolerancia y respeto por las identidades culturales.\"},{\"question\":\"Qué procesos del huerto escolar se describen para la producción de plantas alimenticias?\",\"answer\":\"Se describen pasos como limpieza, medición del terreno con figuras geométricas, abonado, sembrado y trasplante, cuidado, tiempo del cultivo y 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