[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64618-es":3,"doc-seo-64618-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64618,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas Para Una Buena Nutrición A Través De Los Huertos Comunitarios","El documento presenta una sistematización de experiencias educativas desarrolladas en el marco del MESCP y la Ley 070, enfocada en mejorar la nutrición mediante huertos comunitarios. El trabajo fundamenta la reflexión, valoración, evaluación y reconstrucción de prácticas pedagógicas a partir del contexto. Se rescatan saberes sobre alimentos heredados, se promueve la producción educativa y el cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos, y se busca contribuir a reducir la desnutrición y fortalecer hábitos de alimentación en padres e hijos, articulando relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA UNA BUENA NUTRICIÓN A TRAVÉS DE  \nLOS HUERTOS COMUNITARIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nGuimer Balderrama Villarroel  \nAlexander Lujan Avila  \nNoemi Rodríguez Solis  \nTutora:  \nLic. M. Cristina Montaño C.  \nCochabamba-Sacaba, noviembre de 2017  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias, hijos: por constituirse en los seres más preciados que nos brindaron suapoyo incondicional, su cariño y comprensión, dándonos ánimos para continuar con nuestrosestudios.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por habernos permitido llegar hasta este momento, gracias por su amor, bondad y protección.  \nA las y los facilitadores de PROFOCOM por habernos orientado.  \nA nuestras familias por el cariño y apoyo incondicional que nos brindaron.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n1.2.-Realidad del entorno comunitario ........................................................................ 3  \n1.2.-Principales características de la unidad educativa .............................................. 4  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 6  \n2.1.-PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: ................................................................... 6  \n2.1.-Objetivos del plan anual bimestralizado............................................................. 6  \n2.2.-Objetivos plan de desarrollo curricular................................................................ 7  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................... 11  \n3.1.-Relato colectivo de las experiencias transformadoras de las prácticas educativas.......................................................................................................................... 11  \n3.2.-Relato individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa.... 17  \n3.2.-Relato individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa.... 27  \n3.3.-Relato individual de la experiencia transformadora de la práctica educativa .... 47  \n4.- COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA de transformación de la práctica educativa ...................................... 58  \n4.1.-Comparación de la experiencia educativa en la implementación del mescp...... 58  \n4.2.-Aspectos relevantes .......................................................................................... 65  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................. 71  \n5.1 Productos ........................................................................................................... 71  \n5.2.-Resultados ....................................................................................................... 72  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................... 73  \n6.1.-Conclusiones.................................................................................................... 73  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES........................................................................................ 75  \nRESUMEN  \nLa sistematización de experiencias educativas, es una de las formas en la que los maestros/os producen conocimiento pertinente para la realidad de su contexto desde supráctica educativa, con ello fundamentamos varios aspectos de la revolución educativa reflexionando, valorando, evaluando y reconstruyendo los procesos educativos en beneficio","cbCaio5d5w9F4SKm","https://ap.wps.com/l/cbCaio5d5w9F4SKm","pdf",4240332,4,1,348,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Proyecto socioproductivo\n### Objetivos del plan anual bimestralizado\n### Objetivos del plan de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia transformadora\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia en la implementación del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Promover el desarrollo de aprendizajes integrales mediante la práctica educativa basada en huertos comunitarios, rescatando conocimientos sobre alimentos y consolidando hábitos de alimentación saludables en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Cómo se relacionan los huertos comunitarios con la nutrición y la educación?\",\"answer\":\"El cultivo de hortalizas y verduras se usa como estrategia didáctica para enseñar saberes conectados con la realidad, reforzar valores como el respeto y el cuidado de la Madre Tierra y 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