[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60432-es":3,"doc-seo-60432-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60432,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Estrategias Metodológicas En La Concreción De Los Contenidos Conservando El Medio Ambiente","Trabajo final de Licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas desarrolladas en Coromata Baja, Santiago de Pacoraya, con foco en estrategias metodológicas para concretar contenidos preservando el medio ambiente. El documento enmarca la experiencia en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo durante la gestión 2015, incorporando el PROFOCOM y la participación de docentes y estudiantes. Incluye relato colectivo e individual, análisis comparativo, reflexión dialógica y resultados, articulados con proyectos y planificación anual bimestralizada.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN LA CONCRECION DE LOS CONTENIDOS, CONSERVANDO EL MEDIO AMBIENTE, EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS DECOROMATA BAJA, SANTIAGO DE PACORAYA EN LA GESTION 2015”  \n. Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por LaESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Cristóbal Mamani Gutiérrez  \n2. Antonio Piza Coro  \n3. Teofanes Mamani Callisaya  \nTUTOR:  \nJulio Calcina Chipana  \nWarisata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos a las personas quienes nos brindaron el apoyo incondicional, a los facilitadores del PROFOCOM por haber compartido experiencias a nuestras familias por brindarnos su amor, confianza y apoyo de una maneraincondicional, a nuestros estudiantes, quienes son el motivo de la lucha de superación para una mejor educación en nuestro estado plurinacional.  \nAGRADECIMIENTO  \nManifestamos nuestros agradecimientos a las personas quienes fueron protagonistas durante la implementación del modelo educativo.  \nA Dios por ser la luz y la mano que nos brindo como amigo que siempre nos acompaño todo los días. La delicada tarea con mucha paciencia que asumimoscumpliendo su ardua labor de seguirnos durante el proceso de formación.  \nA los facilitadores de las diferentes Unidades de Formaciónde PROFOCOM, por el asesoramiento y apoyo incondicional.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nAka panka lurawitakixa uñjawayaptwa nayraqhata kunanakasa wakisispasartayañataki, aka machaqha ullaña qillqaña yatichawi irptañataki, lurayatawanayraqhataxa kunasa wakisi sartayañataki uñjawayapt´atwa ukhatxa uñakipawayaptwa yatichiri kullakanakampi jilata masinakampi, nayraru sarantayañataki markaru irptañatakixa ukatxa uñakipawayaptwa wawanakaxa wali qharitakiwa pankanakaullarapxi, ukatsti qharjasjapxiwa lurawinakana; sinq´u anatasa uñjatarakiwa jakawi markanakanxa janiwa yaq´ataxiti jiwasana markasana achu manq´anaka, ukhamarustiyapuchawinakaxa, janiwa pachamaru asjarasiña utxkiti, ukamarusa kawkarusakanunaka liwt´apxiwa, thakinakan,yaou uraqinakaru ukanakampixa, pachamamasaruwa wali yanqhachayapxtanwa utjjkiti chuxña achunakaxa markajakirinakaxa jani walxa yapuchpkiti ukhatxa wawanakaxa, ukamarusti jiwasanakaxa wali suma uñjasiñawa walxa maranaka jakañataki jani kunasa yankhachayapjtani aka amtasti lurawayatawa waynuchunakampi, ullaña qillqhaña utana , jisqha lalanakampiaka pachanakanxa yatxatataxiwa jiwasa jakañanakasata ukhamarusti jisqhalalanakaxa, yatiqiri tawaq´unakana waynanakana jakawipata, ukanakaxa  \namtataxañapawa nayra sarawi, achuwi, manq´awi, achachilanakasxamawa chhullq´i jaq´inaka wali suma amuyuni, walxa maranakawa jakapxana.  \nSarantayañatakixa nanakaxa yatichiri masinakampixa wakisth´awayaptwa irptayirilaphi, ukanxa uñakipawayaptwa, jiskt´awinaka, jiliri awicha achiachilanakaru markajaq´inakaru, jiskt´awi lurawinakatxa, wawanakampixa lurawiruwa puriwayaptxa ukatstiullaña killqhañaruwa purxapjjta, uñjasiwayarakiwa jach´aru amtayaña janiwa chhaqhayañakiti nayra luphiwinaka, sarawinaka manq´a achuwinakata. Yatichirinakaxauñakipawayasinxa lurawayaptwa sarantayawinaka nayraqataru irptayañatakixa jiliri irptirinakampi, amaut´anakampi wawanakampi, uñist´ayatawa taykanakaparu awkinakaparu nayraqataru sarantañataki, lurawayaptwa taq´ini khitinakatixa ullañaq´illkaña sarantayktanxa.  \nAmtawinakaxa lurasiwayiwa jisk´a lalanakaxa yatiqhawayapxiwa ukhamarusti masinakaparuxa yatichapxiwa markasana manq´asaxa wali askiwa, irptayiri yatichirinakasti lurawayarakiptwa kunjamsa irptayaraqtanxa, qhiparusti  \nuñakipawayaptwa ukhamaruxa, qhiparu qillqantatawa amtawinaka taqpachanakana nayraqataru irptayañataki ullaña qillqaña markasana  \nÍNDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………….…………..…...4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………….……………..………….6  \n3. RELATO COLECTIVO DE EX","cbCail65MZTBVzso","https://ap.wps.com/l/cbCail65MZTBVzso","pdf",1286168,2,1,173,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de experiencia\n## Proyecto socio productivo\n## Plan anual bimestralizado\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato maestro 1 (Cristóbal)\n## Relato maestro 2 (Antonio)\n## Relato maestro 3 (Teofanes)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa testimonial\n## Reflexión colectiva y dialógica a partir de experiencias individuales\n### El PSP como estrategia metodológica en el cultivo de hortalizas en el huerto escolar\n### Manejo de materiales de la vida como estrategia educativa\n### Recuperación de saberes y conocimientos en la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia educativa vivida en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, formulando estrategias metodológicas para concretar contenidos conservando el medio ambiente y rescatando saberes de la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y relatos individuales de tres maestros, seguido de una comparación y análisis colectivo con reflexión dialógica a partir de aspectos relevantes de las experiencias.\"},{\"question\":\"Qué papel cumple el Proyecto Socio Productivo (PSP) y el huerto escolar?\",\"answer\":\"El PSP se presenta como estrategia metodológica dentro del proceso educativo, integrando el cultivo de hortalizas en el huerto escolar y vinculando aprendizajes con el entorno y el cuidado del medio ambiente.\"}]",1783956166,266,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"methodological-strategies-for-content-implementation-while-preserving-the-environment","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/methodological-strategies-for-content-implementation-while-preserving-the-environment/60432/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo?","Question",{"text":75,"@type":76},"Sistematizar la experiencia educativa vivida en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, formulando estrategias metodológicas para concretar contenidos conservando el medio ambiente y rescatando saberes de la comunidad.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se estructura el análisis de la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"Incluye un relato colectivo y relatos individuales de tres maestros, seguido de una comparación y análisis colectivo con reflexión dialógica a partir de aspectos relevantes de las experiencias.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué papel cumple el Proyecto Socio Productivo (PSP) y el huerto escolar?",{"text":84,"@type":76},"El PSP se presenta como estrategia metodológica dentro del proceso educativo, integrando el cultivo de hortalizas en el huerto escolar y vinculando aprendizajes con el entorno y el cuidado del medio ambiente.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]